公共体育篮球课分层教学法探讨

严深

摘要：篮球课程分层教学符合“因材施教”的理念，也满足了“终身体育”教育的要求，更能满足学生个性差异的要求，为此，体育教师要全面贯彻分层教学，针对学生个体差异进行分层，合理确定分层教学的教学目标，运用分层化的教学方法，进而保证篮球教学实效性，促进学生体育素质的提升。

关键词：公共体育;篮球课;分层教学法

高校公共体育课程中，篮球课是学生们最喜爱的课程之一，这是因为与其他体育课程相比，篮球运动具有较强对抗性、团体性。但是因为家庭因素、遗传因素、环境因素的影响，不是所有高校学生都能接受同等水平的篮球教学，因此提出分层教学法，针对高校学生的差异性，组织区别性的篮球教学，从而让每个喜欢篮球的大学生都能接受到篮球教育。

一、开展篮球课程分层教学的必要性

（一）符合“因材施教”的理念

素质教育理念全面推行的背景下，高校体育教学必须面对全体学生，促进学生的体育知识和技能水平提升，改善学生身体素质，实现身体和心理良好发展。为此，高校的公共体育篮球课一定要转变教学方法，以“因材施教”理念为指导，组织分层教学，不但对学生进行分层，也对教学内容更进行分层，有针对性地进行教学，从而提高篮球课的教学实效性，促使学生身体素质提高，掌握一定篮球技能[1]。

（二）满足学生个性差异的要求

大学公共体育课堂上，学生们来自全国各地，他们接受的教育、养成的运动习惯、身体素质各不相同，存在较大差异，特别是学生性格特点非常明显。基于此，必须针对学生的个性差异进行分层教学。如果学生的先天条件非常好，可以很快地掌握篮球技能、战术技巧等;但是有一些学生，因为自身力量和身高等因素的限制，进步不是很明显。这就更需要进行分层教学，制定不同特点学生的教学目标，分层教学内容，不同教学模式，进而满足学成差异化的需求。

二、公共体育篮球课程的分层教学具体应用

（一）针对学生个体差异进行分层

为保证分层教学的实效性，必须做好教学前的准备，针对学生运动基础、身体情况、篮球兴趣、运动技能等方面进行充分的了解，将学生划分到不同的类别中，分析学生学习篮球时的“瓶颈”，这样才能在未来教学时制定个性化教学策略。比如，详细了解学生之后，掌握了学生的基本情况，可以将学生划分为三个小组，分别是A、B、C小组。A组的学生，其特点表现为，身体素质相对比较好，有一定篮球技能基础，学习篮球的兴趣非常浓厚;B组的学生，其特点表现为，身体素质一般，掌握了基本的篮球技巧，喜欢篮球运动，但是不能坚持;C组的学生，其特点表现为，身体素质不是很好，对篮球运动的兴趣不是很高，篮球基础运动技能比较差。对学生进行合理的分组后，可以避免不同追求和不同身体素质的同学之间出现冲突和矛盾，运用合适的方法激发每个学生对于篮球的热情，增强学生学习篮球的信心。并且，分层次教学还能凸显出篮球教学的针对性，如果有教学需求，还可以针对每个小组的学生，进行更详细的划分，可以依照体形或者学习态度进行划分，从而最大程度上满足不同学习需求学生的要求[2]。

（二）合理确定分层教学的教学目标

高校公共体育篮球教学中，教学目标是起点与归宿，对于篮球课程教学是指导意义和控制的存在，为此，在分层教学中，必须确定合理的教学目标，这样才能保证教学合理和有效。一般情况下，确定教学目标，接近学生“现有发展区”，则能更好地激发出学生的篮球潜能和学习热情，以此提升篮球教学的实效性。所以，对于教学目标的确定，要以三个小组为基础，将教学目标设定为三个等级，分别是高级、中级、初级的目标。高级目标针对A组学生设定，中级目标则是A组和B组都达到，两个学生必须要学会并熟练的技能，初级目标则要保证学校90%之上的学生掌握，例如，三步上篮动作等等，动作规范、准确。以细分好的教学目标作为教学指导，可以让学生们的篮球课堂变得更轻松，每个学生有自己要完成的任务，这样才会逐渐进步，体会成功，进而逐渐提高篮球学习的信心。

（三）运用分层化的教学方法

公共体育篮球课堂上教师要选择合适的教学方法，针对不同学生以不同模式进行教学，才能提升教学效率，推动学生的全面发展，顺利实现教学目标。站在不同学习小组的学生的心理特征角度去看，教师所运用的篮球教学方法一定要有差异。针对A组的学生，他们的各项素质比较好，因此，可用情境化教学方法，为学生设计更多对抗比赛，三个人一组，五个人一组，组与组之间进行比赛，这样能强化学生的篮球技能，还锻炼了学生的篮球战术技能。而针对B组的学生，则可以设计一些篮球游戏，形成一个愉快的学习氛围，激发他们参与篮球运动的兴趣，进而达到教学的目的。针对C组的学生，可运用探究式、合作式教学方法，吸引学生的注意力，激发他们对篮球的兴趣，从而帮助他们形成终身运动的意识。

三、结束语

综上所述，在高校的公共体育篮球教学中，教师采用分层教学，对学生、教学目标、教学方法進行分层，从而满足学生个体差异的需求，并发挥出体育教学的促进作用，帮助学生提高身体素质，也能引导他们树立终身体育的意识。

参考文献

[1]冯一帆.高校公共体育篮球课开展现状及发展对策研究[J].当代体育科技，2019，9（29）：134–135.

[2]张振明，孙恒.高校公共体育篮球课教学影响因素及建议[J].当代体育科技，2019，9（05）：150+152.