历史中考备考之高效记忆技巧的探索

2019-10-26李耀林

魅力中国 2019年28期

李耀林

（湖南省娄底市第一中学，湖南娄底 417000）

《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》（简称《课程标准》）对历史知识与技能的学习提出了识记、理解、运用三个层次的要求。“识记”部分的内容是要求学生记忆背诵的，它是“理解”和“运用”的前提。初中毕业历史学业考试标准对考试内容中的“识记”部分作出如下相应的规定：

识记：要求记住构成历史基础知识的时间、地点、人物、文献、事件等要素，识别重要的图、像、画；以及通过阅读和观察、感知和体验的过程去获取历史信息，并能准确地表达出来。凡《历史课程标准》中使用知道、了解、列举、说出、讲述、简述、复述等行为动词的内容为识记层次。

在《娄底市初中毕业学业考试指南(历史)》（2018版）中考考点总数为164个,其中要求识记的知识点就占了108个。因此，学生要想在中考中取得理想的成绩，必须对基本的历史事件进行识记和理解。其中记忆是理解和运用的基础，更是思维能力的基础。如何让学生花更少的时间准确地记住历史事件，以取得事半功倍的效果呢？以下是我在近几年的中考备考中进行的一些探索和实践。

一、数字归纳记忆法

在历史科的学习过程中，很多学生反映他们对历史事件发生的年代记不住，容易混淆。为了让学生能更准确地记住历史事件发生的年代，我给学生总结了以下方法：

（一）采用一数多项联记法即把发生在同一年的历史事件归纳列举出来以加强记忆。如发生在1861年的历史事件有：清政府设立总理衙门，标志着洋务动动开始；洋务运动中曾国藩创立安庆内军械所；俄国农奴制改革开始；美国内战开始……

（二）采用逐次连续数记忆法，即按时间的先后顺序把连续发生的历史事件归纳出来。如：1860年林肯当选为美国总统，成为美国内战爆发的导火线；1861年南方挑起内战；1862年联邦政府为扭转战局颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》；1863年葛底斯堡大捷成为战争的转折点……

（三）采用间隔等差数列记忆法，即按一定的数字规律把发生的历史事件整理出来以便于记忆。如：1937年七七事变中华民族全面抗战由此开始；1939年德国突袭波兰二战全面爆发；1941年德国突袭苏联苏德战争爆发，日本偷袭珍珠港太平洋战争爆发；1943年斯大林格勒战役获得胜利，成为二战的重要转折点；1945年日本法西斯投降，二战结束；1947年冷战开始；1949年新中国成立，北约成立；1951年西藏和平解放……

二、对比记忆法

对比记忆法是在初中历史复习备考阶段最常用的一种方法。一些历史事件的发生有其共同的规律或特点，不同历史事件之间又会有或多或少的区别和联系，使学生容易混淆。学生在记忆时要把这些内容进行归纳，找出不同历史事件之间的异同，在对它们进行归类和比较中加深印象，深化理解。

如复习俄国农奴制改革和日本明治维新时，我们常对二者通过表格形式进行如下对比，使学生对这两个知识点由朦胧逐渐变得清晰。

俄国1861年改革日本明治维新根本原因农奴制阻碍资本主义发展封建幕府统治阻碍资本主义发展目的摆脱农奴制危机，维护贵族、地主利益摆脱沦为半殖民地危机，发展资本主义人物亚历山大二世明治天皇时间（都在19世纪60年代）1861 1868性质自上而下的资产阶级性质的改革内容1农奴获得人身自由（为资本主义发展提供自由劳动力）2必须高价赎买一块土地（为资本主义发展提供资本）政治方面：消除封建割据，加强中央集权；经济方面：创办近代企业，引进西方技术；允许土地买卖，承认土地私有；军事方面：改革封建军制，建立近代化军队；社会生活方面：提倡文明开化，大力发展教育。影响促进了俄国资本主义发展，成为历史上的重要转折点。但不彻底，保留大量封建残余使日本走上了资本主义道路，摆脱沦为半殖民地危机。但改革不彻底，保留大量封建残余。共同点：性质相同：都是资产阶级性质的改革；时间都是发生在19世纪60年代；根本原因都是资本主义发展受到阻碍；影响都有使本国走上资本主义发展的道路，但改革都不彻底，保留大量的封建残余。启示成功的改革能推动社会的发展和进步；我们要坚持改革开放政策，坚持科教兴国。

三、抓关键字词法

对一些历史事件的影响或意义的记忆，由于内容比较多，学生难以在短时间内记下来，或者记了之后容易忘记，因此在教学中我常常教学生通过抓住关键词来进行理解记忆。为减轻学生记忆负担，我给学生提炼出“冲破”、“焕发”、“促进”、“创造”这四组动词，先根据文艺复兴的相关内容理解意义，在理解的基础上记住这几个词语，再来组织语言。