立德树人,做好中职学生的引路人

崔利超

摘 要：首部面向全体教师队伍建设的政策文件——《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求争做“四有”好教师，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。这是对新时代教师队伍建设的高度关注与期望。随着市场人才需求量的不断扩大，我国职业教育不断发展，教师应树立以学生为本的教育管理理念，结合中职教育存在的复杂而特殊的情况，培养学生健康心理和人格，做学生人生道路和职业生涯的引路人。

关键词：中职教育;立德树人;引路人

“师者，人之范也”，教师是学生心中的模范，教师的职业、学识、人品，不仅决定着个人事业的发展，更影响学生学习生涯以及未来的发展。“读书全在自用心，老师不过引路人”强调教师“引路人”的角色和重要性。当下，做好学生的引路人，做一名好教师已经成为新时代广大教师努力追求的目标，更是适应未来教育发展趋势的必然选择。笔者结合多年中职教学经验，明晰中职教师“立德树人”的标准和“引路人”的方向，培养学生具有健全人格，树立学生的自信心，引领学生走向正确的人生道路，培养学生的职业道德，帮助学生规划职业生涯。

一、做学生人生道路的引路人

随着教育的不断发展，中职院校的学生一般学习成绩较差，自控能力较弱，普遍存在着学习基础差，情感缺失，厌学等问题[1]。该阶段的学生多处于青春期，自我意识强烈，渴望得到关注。在社会各种生活方式和社会思潮的冲击下，拜金主义、享乐主义、自由主义等思想给青少年造成了许多不良影响。导致学生整日沉迷于网络游戏、谈恋爱、抽烟酗酒等不良活动中。许多家长把中职学校当成“托儿所”，并不关注学生在学校的表现，更不了解青春期孩子的心理状态，因此导致学生产生了厌学心理，没有生活目标和人生理想，抱着消极的态度应对学习和生活。基于上述背景，中职教师应该结合情感教育，促进学生健康发展的同时帮助学生树立人生观和价值观，引导学生走上正确的人生道路。

“德高为师，身正为范”。教师本身就是情感教育的重要内容，所谓为人师表，要求教师的仪容、衣着要得体大方，要求教师的精神面貌要积极向上，给学生一种朝气蓬勃的感觉。结合现阶段中职院校学生个性张扬、在意旁人目光、不善于表达等身心发展特点，教师应集严师益友于一体，引导学生走上正确的人生道路，一味地批评指责只会增加学生的厌烦心理，不利于学生的全面发展，更不利于教育质量的提升。以朋友的身份关心学生，了解学生的动态，结合生活实际案例分析沉迷网络游戏的利弊，得到学生的心理认同感，帮助学生改变迷恋网络的不良习惯。走进学生的内心，在学生遇到困惑时及时进行引导，在学生失落时及时安慰。引导学生学会感恩，富有责任感，在教育的过程中使学生明白，父母的养育之恩，老师的教育之恩，学校的培养之恩，感恩父母赐予生命，感恩老师赋予学识，感恩党和国家创造的社会环境。当学生富有责任感，做事便会有分寸，当学生富有责任心，就会自觉维护集体利益和国家利益。以尊重学生为前提，师德为核心，立足于课堂为方法，激励学生为关键，做好学生人生道路的引路人。

二、做学生职业生涯的引导人

与普通教育相比，中职教育处于弱势，缺少社会的关注与认同，与普高教师的优势和社会地位的影响下，中职教师普遍缺少职业信仰，这是导致中职教育诸多问题的根源所在，影响着中职教育的未来。中职院校的学生作为中考的弱势群体，落后的不仅仅是成绩，还有信心和梦想，因此中职院校的学生更需要有理想有激情的教师引导。教师的职业素养直接关系到学生的职业理想与激情，身教重于言传，教师自身对从事职业的幸福感是培养学生树立正确职业理念和职业生涯的示范与引领。

“完善师德规范，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。”对于中职院校来说，师德师风的建设直接影响学生的职业道德规范形成。学生职业道德是学生职业素养的核心，教师要善于实践，培养学生的动手能力，在专业教学实践中始终表现对职业敬畏，对工作执着、对产品负责的态度，注重细节处理，培养学生对工作认真负责的态度。教师引导学生正视社会现实问题，针对学生不同的问题，培养学生的职场生存能力，引导学生职场规划，建立科学人生规划意识，对学生展开合理指导。教师以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育感染学生，做学生职业生涯发展的指导者。职业生涯规划对学生来说，是长远的过程，教师要比学生更了解学生的方向，从而及时作出判断，引导学生，激励学生不言放弃，努力实现学生自己的职业生涯规划，达到学生自己的期望值。

結语

职业院校的职业生涯教育，是根据职业教育培养目标和接受职业教育的学生特点，引导学生走上正确的人生道路和职业生涯，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为。“立德树人”做好中职学生的引路人是帮助学生恢复自信、树立理想的重要过程，也是培养学生全面发展，促进中职院校教学水平发展的重要举措。

参考文献

[1] 石惠民.从《道德经》谈高校辅导员以德立身、以德立学与以德施教[J].赤子（上中旬），2017（7）：132-133.