中学历史课堂创新教学方法的思考

栗治生

摘 要：隨着我国教改工作的深入，课堂教学方法创新已经成为了当前我国中学教育体系的主要教学任务。在中学教育阶段，历史课程是重要的教学组成部分，是重要的教学科目。传统的历史课堂教学方法已经难以满足现代教学的要求，中学历史教学模式革新已经成为了历史教学的重要任务。本文对教学创新的重要性和原则进行分析，深入思考中学历史教学的创新方法。

关键词：中学历史;教学方法;创新

中学阶段是学生开始历史课程学习的起步阶段，教学方法直接关系到学生对历史课程的认知以及学生的历史学习兴趣，对于我国历史文化传承有着重要意义。随着我国教改工作的不断深入，中学历史课堂教学方法创新已经成为了当前中学教学体系的重要任务之一。在新时期背景下，中学历史课堂的教学方法必须立足学生主体，结合时代科技，实现中学历史教学任务的高质量完成。

一、中学历史课堂教学方法创新的重要性

近年来随着我国教改工作的不断深入，我国教育体系的教学模式和教学方法创新已经成为了当前重要的教学工作之一，尤其是在中学历史教学过程中，不论是初中还是高中，对历史课堂教学方法的创新都有着重要意义[1]。通过中学历史课堂教学方法创新，能够提升教学工作的效率和质量，提升学生对历史课程的兴趣，激发学生的历史学习热情，提升中学历史教学课堂的教学效率，同时加深学生对历史知识的认知与理解，为学生的历史文化继承奠定基础，实现对我国民族精神的传承，对于学生全面发展和正确世界观和价值观的塑造有着重要的作用。

二、中学历史课堂教学方法创新的原则

第一，中学历史课堂教学方法创新的学生主体原则。随着我国教学模式的不断转变，学生已经成为了教学活动的主体所在，在进行课堂教学方法创新时，必须尊重学生主体的原则，以学生为教学工作开展的核心，实现历史课堂教学方法的创新。

第二，中学历史课堂教学方法创新的兴趣激发原则。“好学者不如乐学者”，想要实现中学历史课堂教学质量和效率的提升，就必须将学生学习兴趣和学习热情的激发作为教学活动开展的必然途径[2]。在进行中学历史课堂教学方法创新时，要将这一原则充分落实到实处，以学生对历史课程的学习兴趣培养为基础。

第三，中学历史课堂教学方法创新的优质引导原则。教师作为现阶段教学体系中的重要引导者，在进行历史教学方法创新时，必须保证自身教学引导作用的高质量发挥，为学生高质量的历史知识学习提供保障。

三、中学历史课堂教学方案创新的方案

第一，转变教学思维，提升对中学历史课程的重视程度。随着我国教改工作的全面落实，很大程度上改变了中学教育体系中对历史课程重视程度不足的现实情况，但仍有一些中学教育机构对历史课程的重视不足，给中学历史课堂教学方法的创新带来了严重的不利影响[3]。基于此，对中学历史课堂教学方法创新的基础就是改变传统教学模式的影响，对中学教育体系的教学思维进行革新，提升对中学历史的重视程度，为教学方法创新提供支持。

第二，加强对现代多媒体教学设备的应用，激发学生的学习兴趣，提升教学质量。随着我国多媒体技术和互联网信息技术的不断发展，多媒体教学设备已经在各级教学体系中深入应用，大大提升了教学工作的效率和质量。在中学历史教学课堂教学方式的创新中，更要注重对多媒体教学设备的应用，实现历史教学的影音化处理，不仅能够提升学生的课堂参与度，激发学生的历史学习兴趣，更能够实现教学质量和效率的提升，优化课堂教学模式，提升中学历史教学的质量。

第三，加强碎片化教学模式的应用，实现学生中学历史课程知识的预习与复习。碎片化教学模式是现阶段我国教育体系的重要教学方法，通过对现代电子信息设备的应用，将中学历史课程知识进行碎片化处理，形成影音教学材料，学生以多媒体电子设备为载体，通过对中学历史碎片化知识材料进行学习，实现对学生零散时间的应用，提升教学效率，实现学生的自主学习、预习与复习，加深学生对中学历史课程的理解。

第四，教师要加强自身的教学引导能力开发，提升中学历史教学的效率和质量。教师作为中学历史教学的重要引导者和辅助者，其自身的教学引导力直接决定了中学历史课堂教学方法创新工作的进展程度。因此，教师要注重对自身教学引导能力的提升，加强与学生之间的关系建设，通过自身的形象建立，提升中学历史课程教学的质量，为中学历史课堂教学方法创新奠定基础。

四、结论

历史作为现阶段我国中学教育体系的重要组成部分，对于我国历史文化的传承以及历史精神继承都有着至关重要的意义。在中学历史教学中，要注重对课堂教学方式的创新，提升中学历史课程教学的效率和质量。

参考文献

[1] 李秋妹. 高中历史教学创新的实践与思考[J]. 创新时代， 2017（4）：85-87.

[2] 杨国誉， 汤惠生. 中学历史教学视域下高师历史文选教材选文策略的再思考[J]. 中国大学教学， 2017（2）：147-148.

[3] 方霞. 高中历史教学核心目标的制定[J]. 教学与管理， 2018（10）：156-157.