发达国家高校创新创业教育的先进经验借鉴

朱兴婷 潘家栋

摘要：剖析创新创业教育的培养对象与目标，并选取美国、日本、新加坡等发达国家的高校创新创业教育作为分析对象，提炼发达国家高校创新创业教育的先进经验。据此，提出我国破解创新创业教育难题的对策和建议。

关键词：创新创业;高校教育;发达国家;经验借鉴

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）38-0098-02

习近平总书记在党的十九大报告中指出“创新是引领发展的第一动力”。2015年，李克强总理在政府工作报告中提出了“大众创业，万众创新”。创新创业是提高我国自主创新能力的重要路径，而创新创业教育则为创新创业奠定基础。高校应充分发挥在创新创业教育中的主体作用，提升大学生创新创业能力，增强社会的创新创业氛围。纵观发达国家高校发展历史，创新创业教育始终贯穿其中，为发达国家经济腾飞培养了大量创新型人才。据此，本文在剖析创新创业教育内涵与目标的基础上，理清发达国家高校创新创业教育的主要经验，并提出对我国的经验借鉴。

一、创新创业教育的主要内容

1.内涵界定。有关创新创业教育的内涵，不同学者持不同见解。部分学者认为，创新创业教育既强调创新的应用性又强调创业的创新性。还有部分学者认为，创新创业教育是对学生创新能力与创业思维进行培养。综合学者们的观点，本文认为创新创业教育是渗透在教育工作中的理念，高校在向学生传授创新创业方法的同时，还应培养学生的创新创业精神，最终将创新创业意识与能力转变为令其终身受益的内在特质。

2.培养目标。由创新创业教育的内涵可知，创新创业教育的目标在于培养学生的创新创业精神、创新创业意识与创新创业能力。

首先，创新创业精神表现为学生主动进行创新创业规划与探索，既坚强自信又能担负责任。创新创业精神是创新创业的动力源泉。其次，创新创业意识是指学生参与创新创业活动的主观能动性。拥有较强创新创业意识的学生会主动参与创新创业的学习实践。最后，创新创业能力是指学生进行创新创业活动应具备的批判性思维、洞察力、决策力等各项必备能力。

二、发达国家创新创业教育的主要经验

美、日、德等发达国家创新创业教育起步早，形成了较为完善的创新创业教育体系，在教学理念、课程设置、师资建设、组织机构等方面累积了丰富的经验。

1.先进的教学理念。（1）培养模式多样，注重因材施教。德国高校根据市场需求的不同采行职业培训中专高校、职业高等高校和综合性大学等不同的创新创业教育模式。日本高校从学生的差异化需求出发，探索出企业家涵养型、创办企业者专门教育型、技艺综合练习型等创新创业教育模式。（2）注重问题意识培养。问题导向是发达国家创新创业教育的一大特色。澳大利亚国立大学创新创业课程初始便是政府、企业、社区登录课程网页，发布需要解决的问题，以提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.健全的课程体系。（1）创新创业课程与专业课程有机融合。美国高校普遍将创新创业教育融入专业课程教育，培养学生的创造性思维并提升职业技能。在哈佛大学的课程中，不仅包括财务管理、商务谈判等基础类课程，还包含领导力、执行力等素质培养类课程。（2）多方协作开发创新创业教育课程。日本高校充分整合高校、政府、企业等各方资源，协同开发创新创业教育课程。在课程开发过程中，关注创新创业的全过程，使学生在各阶段都能获得专业指导，并根据学生的多元化需求，设置个性化课程。

3.专业化师资队伍建设。（1）严格选拔与考核。美国许多高校在招聘创新创业教师时，要求应聘者拥有管理学知识。新加坡高校普遍把拥有创业经历、担任管理职务作为聘用创业导师的必备条件，并从教学、科研、社会服务等方面全面考核。（2）注重实践经验。德国高校的创新创业教师，以拥有丰富创业经历和管理经验的知名企业家兼职为主。斯坦福大学、麻省理工学院等注重邀请成功企业家担任创新创业导师，对学生在企业经营创建中面对的问题进行指导。

4.完善组织机构。日本、德国、澳大利亚等国高校不断完善组织机构，为学生提供必要支撑。日本工业大学设立了产学合作中心、产学创业教育中心，为学生参与企业实践提供了平台。为提高创新创业成果转化效益，德国洪堡大学成立了创业服务公司。为帮助学生深入开展创新创业实践，澳大利亚国立大学建立了技术转让办公室，并搭建了“创新堪培拉”等服务平台。

5.整合社会力量共同推进创新创业教育。整合社会力量共同推进创新创业教育发展，是发达国家创新创业教育的鲜明特征。美国的财团、基金会、校友会，在资金筹集等方面给予了创新创業教育大力支持。德国大学的创新创业教育也得到政府与业界的合力支持。西门子、大众等知名企业定期举办创新创业大赛，以激发学生创新创业的积极性。对于创业者面临的资金问题，德国政府也提供支持。

三、经验借鉴

随着我国高校创新创业教育的不断推进，创新创业氛围愈发浓厚，但是，仍然存在专业师资缺乏、课程设置不合理、创新创业体系尚不健全等问题。综合发达国家创新创业人才培养经验，对我国的启示如下：

1.根植本土发展特色，做好顶层设计。（1）充分了解政府与业界现实需求，做好布局规划，培养与本地发展需求相契合的创新创业人才，实现人才培养目标与现实需求的无缝对接。（2）为实现预期目标，创新创业政策需要具备很强的可行性。要对政策的必要性、合理性、潜在影响与效果等进行分析论证，选择最佳方案，提高政策的执行力。

2.推进课程体系改革，多样化教学方式。（1）依据专业人才培养计划与创新创业人才培养目标，修订人才培养方案，将创新创业课程融入专业课程的学习过程。（2）大学生创新创业可分为兴趣培养期、能力提升期、模拟实训期和项目升级期四个时期。高校应对创新创业课程分阶段管理，做到因材施教。（3）注重启发式教育，培养创新性思维，引导学生提出问题并主动寻找问题解决方案。倡导案例教学与小组实践操作，重视实践能力的提升。

3.优化师资结构，强化师资培训。（1）打造“专职+兼职”教师队伍，聘请政府、业界、校友中的业务精英兼职授课。（2）实施“校内+校外”双导师制。聘请业界成功人士、政府部门相关专业人士作为创业导师，为学生创新创业实践提供指导。（3）强化师资培训。建立专业人才培养标准，畅通学术型和实践型职称的评聘通道，构建协同培养机制。

4.促进产官学协同合作，建设良好的创新创业教育生态系统。（1）高校应积极整合政府、企业资源，搭建创新创业实践平台，强化对学生创新创业项目的指导。（2）高校应与企业保持良性互动。根据学科特点与发展定位，高校可与企业在课题研究、实践基地等方面进行合作。（3）政府相关部门应做好统筹协调工作，在政策、资金、技术等方面为创新创业教育提供全方位支持。

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The Advanced Experience of Innovation and Entrepreneurship Education of Universities in Developed Countries

ZHU Xing-ting1，PAN Jia-dong2

（1.Business School，Ningbo Institute of Technology，Zhejiang University，Ningbo，Zhejiang 315100，China;

2.Party School of Zhejiang Provincial Committee of C.P.C，Hangzhou，Zhejiang 311121，China）

Abstract：The paper analyzes the training objects and objectives of innovation and entrepreneurship education，and selects the innovation and entrepreneurship education of universities in the United States of America，Japan，Singapore and other developed countries as the analysis object to extract advanced experience of innovation and entrepreneurship education in universities.Accordingly，the paper puts forward some countermeasures to solve the problems of innovation and entrepreneurship education in China.

Key words：innovation and entrepreneurship;university education;developed countries;experience reference