高校以“习语·微故事”形式推进 习近平新时代中国特色社会主义思想大众化探究

【摘 要】本文论述高校以“习语·微故事”形式推进习近平新时代中国特色社会主义思想大众化的必要性和可能性，提出通过思想政治理论课、各种宣传媒介、学生第二课堂活动等途径以“习语·微故事”形式推进习近平新时代中国特色社会主义思想大众化。

【关键词】习近平新时代中国特色社会主义思想  大众化  习语  微故事  思想政治理论课  第二课堂

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）05C-0077-02

习近平新时代中国特色社会主义思想是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，它作为党的指导思想不仅写进了党章也写进了宪法，是全党全国人民必须长期坚持和遵循的行动指南。作为中国共产党领导下的社会主义高校，是意识形态工作的前沿阵地，承担着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重任，十分有必要通过各种途径以“习语·微故事”这种生动、形象的形式在高校师生中广泛、深入宣传、学习习近平新时代中国特色社会主义思想。

一、高校以“习语·微故事”形式推进习近平新时代中国特色社会主义思想大众化的必要性和可能性

（一）党一直倡导推动马克思主义大众化。中国共产党成立以来就一直致力于推进马克思主义中国化、大众化，强调要用中国化的、通俗化的马克思主义武装群众。党的十八大以来，我们党更把宣传好马克思主义、抓好意识形态工作作为党的一项极端重要工作来抓。党的十九大报告就指出，“必须推进马克思主义中国化时代化大众化，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态”。由此可见，党的宣传部门、教育部门、马克思主义理论工作者的重要任务就是以群众容易接受的方式宣传好马克思主义，让马克思主义在“润物无声”的状态下进入人的头脑，占领思想阵地。

（二）当前推进马克思主义大众化的重点是推进习近平新时代中国特色社会主义思想大众化。习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果，是新时代全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。当前宣传好、学习好、贯彻好马克思主义理论就是要着重宣传好、学习好、贯彻好这一最新理论成果，使之真正为群众所接受、认同、掌握，并主动将其用于指导中国特色社会主义伟大实践。

（三）高校肩负着培养坚定的马克思主义信仰者、追随者、实践者的重任。我国高校是中国共产党领导下的社会主义高校，是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的主阵地，高校应努力以生动的内容、有效的形式推动当代马克思主义进校园、进课堂、进师生头脑，使培养出来的学生是马克思主义的坚定信仰者、追随者、实践者。

（四）现实中有大量的“习语”和“微故事”生动阐释习近平新时代中国特色社会主义思想。习近平新时代中国特色社会主义思想作为一个与马克思主义一脉相承的内涵丰富的理论体系，其在表述上肯定是理论化、抽象化的，但“高大上”的理论并不等于它没有温度。首先，这一理论的主要贡献者习近平在国内国际各种场合所发表的讲话既“有理有势”，又“有情有趣有典”，既充满着真理的力量，又很朴实、生动，让人听后读后倍感亲切很受启发和感染，而他的讲话精神就是这一理论体系的核心思想观点。其次，这一思想的形成是在中国波澜壮阔的伟大生动实践中形成的，在实践中涌现出的许许多多的中国故事在生动地阐述着这一伟大的思想。为此，高校完全有可能通过习近平各种场合所发表的生动活泼、亲切感人的讲话和通过在建设中国特色社会主义伟大实践中所产生的中国故事来拉近习近平新时代中国特色社会主义思想与师生的距离，使这一伟大思想被师生高度认同和从心底里接受。

二、高校以“习语·微故事”形式推进习近平新时代中国特色社会主义思想大众化的前期工作

（一）归纳、提炼习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容和思想观点。要在高校师生中宣传、学习习近平新时代中国特色社会主义思想，首先要明确这一理论成果的核心内容和思想观点有哪些。为此，高校应组织有关人员去研究，归纳、提炼出要在师生中宣传、学习的习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容和思想观点。目前，供高校去研究习近平新时代中国特色社会主义思想的核心內容和思想观点的书籍、文献资料非常多，如中央文献研究室、中国外文局编辑的《习近平谈治国理政》，中共中央宣传部编写的《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》，中共中央宣传部理论局编写的《理论热点面对面2018—— 新时代面对面》，高校思想政治理论课教材《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等。高校研究人员要在通读权威机构出版的刊物的基础上深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想的精神实质，归纳、提炼出这一理论成果的核心内容和思想观点，以便在宣传、学习时有目的、有方向、有重点。

（二）收集与习近平新时代中国特色社会主义思想核心内容、思想观点相关的习语和案例故事。要想习近平新时代中国特色社会主义思想在师生中达到很好的宣传、学习效果，就要去收集与这一理论成果核心内容、思想观点相关的经典、精彩习语和案例故事。收集的途径可以是多方面的，如可以通过网络收集，如新华网上的“讲习所”，央广网上的“学习十九大精神·一日一课”;也可以通过书籍、文献资料来收集，如人民日报评论部出版的《习近平用典》、上海交通大学出版社出版的《平易近人·习近平的语言力量》;也可以通过电视节目来收集，如中央电视台播出的《平语近人》系列节目以及《将改革进行到底》《辉煌中国》《大国外交》等系列专题片，里面都蕴含着习近平的精彩讲话和丰富的案例故事，只要用心去收集，就可以获得大量的素材。当然，高校收集这些素材时不仅是依靠教师去收集，还可以作为一项活动发动学生去收集，发动学生收集意义更大，因为学生收集的过程就是习近平新时代中国特色社会主义思想大众化的过程。

三、高校以“习语·微故事”形式推进习近平新时代中国特色社会主义思想大众化的途径

（一）通过高校思想政治教育主渠道去推进。思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道，特别是“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”这门课程，是宣传党的理论方针政策的核心课程，里面的第三部分就是全面介绍习近平新时代中国特色社会主义思想的，所以高校要利用好这门课程大力宣传好这一最新理论成果。为此，高校思政教师要把收集来的习语和微案例故事融入教案、课件和课堂教学中，用丰富的、生动的素材来支撑和诠释宏大的理论体系，并通过“讲、读、论”等教学方式让学生去理解和体会习语、案例故事背后所阐述的大道理、大理论。只要教师善于通过教学素材和教学方法的精妙运用就能做到让习近平新时代中国特色社会主义思想在学生中“入耳、入脑、入心”。

（二）通过高校各种宣传媒介推进。高校有各种宣传媒介，如校园网、广播站、微信公众平台、宣传板报、校刊、社团刊物等，这些宣传媒介都是推进习近平新时代中国特色社会主义思想大众化的好渠道，高校要善于利用。如可在校园网开辟“习近平治国理政100条金句”专栏，可在广播站设置“故事开讲啦”环节，可在微信公众平台开辟“学习语懂理论”专栏，可分期出版以“经济、政治、文化、社会、生态、国防、外交、党建”等为主题的宣传板报，可在校刊、马克思主义理论社团刊物上刊登“我从习语、微故事中所感悟到的道理”征文文章。总之，高校要利用好各种宣传媒介，以师生爱看、爱听的生动活泼的“文风”“话风”来介绍、宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，使这一理论成果在“润物细无声”中被师生接受和认同。

（三）通过学生第二课堂活动推进。“第二课堂”以其活动主题的明确性、内容的广泛性、形式的多样性、参与的实践性成为高校育人的重要载体，其也可以成为高校学习、宣传党的理论方针政策的重要渠道。高校要推进习近平新时代中国特色社会主义思想大众化，必须善于利用这一重要渠道，以主题鲜明、形式多样为标准设计第二课堂活动。比如可通过“我最喜爱的习总书记一句话”分享大講坛、“习语”宣讲比赛、“微故事大理论”讲故事比赛、“大学生与新时代”征文比赛、“我来讲思政课”比赛等形式举办第二课堂活动，活动可以以班级的主题班会、主题团日活动形式进行，也可以以全校性名义举行，总之，就是让学生亲自、主动参与到习近平新时代中国特色社会主义思想的学习、宣传中去，在学生中掀起学习党的最新理论成果的热潮。这样做既可以激发学生的学习兴趣、又可以培养学生的综合能力，更重要的是由于它不是外部灌输、而是学生的主动学习过程，所以会使学生对这一理论成果的接受更自然、理解也更深刻。

总之，习近平新时代中国特色社会主义思想是当前高校宣传和学习马克思主义理论的热点和重点，高校要以理论学习规律和人的认知规律为基本遵循，创新理论宣传和教学方式，以师生喜闻乐见的方式宣传好习近平新时代中国特色社会主义思想，用最新理论成果武装师生的头脑，让它真正成为师生学习、工作的行动指南。

【参考文献】

[1]辛向阳.深刻把握习近平新时代中国特色社会主义思想的精髓要义与鲜明特征[J].中共杭州市委党校学报，2017（6）

[2]燕道成.从传播学角度看习近平新时代中国特色社会主义思想大众化[J].湖南师范大学社会科学学报，2018（3）

[3]韦洪发，张然.习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思想政治理论课的几点思考[J].思想理论教育导刊，2018（5）

【基金项目】柳州市社会科学界联合会2018年度课题“高校以‘习语·微故事形式推进习近平新时代中国特色社会主义思想大众化研究”（SKLY2018-1）

【作者简介】禤福英（1971— ），女，广西柳州人，柳州铁道职业技术学院教授，研究方向：思想政治教育与教学。

（责编 卢 雯）