巧用信息技术提高体育教学效果刍探

2019-10-24常淑琴

成才之路 2019年26期

常淑琴

摘要：信息技术应用于体育教学，能丰富课堂教学形式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，促进学生身心发展。文章从传统体育教学模式存在的问题、信息技术应用于体育教学的作用、信息技术在体育教学中的应用三方面，对巧用信息技术提高体育教学效果进行探究。

关键词：信息技术;教学效果;初中体育;学习兴趣;积极性;主动性;身心发展

中图分类号：G633.96文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）26-0098-02

当前，随着以新课程标准为主要内容的教育体制改革进程的不断推进，以培养学生综合素质能力为核心的教育观念逐步形成，并被广泛应用于教育的各个阶段，在初中体育教学中表现得尤为突出。加强并提升学生的身体素质，提高体育教学效果已成为体育课堂教学创新改革的主要行动目标。同时，受信息化时代的影响，包括电子信息技术、互联网络技术等在内的高新科技为教学的发展注入了活力。鉴于此，教师应在现有教学资源的基础上，采取有效措施，与信息化技术相互融合，逐步探索出一条科技化程度高的体育教学发展路径。为了更好地将信息技术应用于体育教学，本文对传统体育教学模式存在的问题进行分析，对巧妙运用信息技术提高体育教学效果进行探究。

一、传统体育教学模式存在的问题

1.挤占体育课现象严重

受传统教育观念的影响，部分学校把学生文化课教学作为中心工作，把升学考试作为衡量教师教学成绩的唯一标准，体育被视为一门可有可无的课程，从而导致主科教师经常挤占体育课的现象发生。这种做法忽略学生综合素质的培养，忽略学生身心健康。体育教学时间的减少，使学生得不到应有的锻炼，不但课堂教学效果不佳，而且学生身体素质也在下降。

2.体育教学流于形式

目前，极少数体育教师不重视体育课教学，教学模式单一。在体育课上，他们往往都是先带领学生完成诸如跑步之类的热身运动，然后完成相关的体育教学活动，便允许学生自由活动了。这样的体育教学流于形式，教师开展的教学活动也只是为了完成任务，忽略学生综合能力的培养，不能激发学生学习兴趣和调动学生学习的积极性，课堂教学效果可想而知。

二、信息技术应用于體育教学的作用

1.丰富课堂教学形式，激发学生的学习兴趣

传统的体育教学形式单一，学生只是根据教师的指导进行学习，大量的理论性讲解使学生课堂注意力不集中，逐渐失去学习兴趣。而将信息技术应用到体育教学中，通过多媒体展示的音乐、图画与视频，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到体育教学中。采用这种教学方式，能使体育教学事半功倍，有效提高教学效果。

2.将抽象内容直观化，便于学生模仿学习

在体育教学中，一些较为复杂的动作，只是通过教师讲解和示范，学生很难在较短的时间内掌握动作要领，特别是对一些细节动作的练习并不能在课堂上较好地完成。而将信息技术应用到体育教学中，能使抽象的理论教学内容直观化、生动化，便于学生利用碎片化时间随时随地进行学习，有利于提高教学效果。

3.活跃课堂氛围，激发学生学习热情

体育教学分为室内与室外两部分，教师将信息技术应用于室内体育教学，能活跃课堂氛围，培养学生体育学习兴趣，激发学生学习热情。例如，教师可利用多媒体为学生播放一些体育比赛视频，激动人心的比赛场面不但扣人心弦，还能激发学生参与体育锻炼的热情，活跃课堂氛围。

三、信息技术在体育教学中的应用

1.提高教师信息素养

教师要想巧妙地将信息技术应用到体育教学中，提高课堂教学效果，就要对信息技术进行熟练掌握，并能科学合理地加以运用。教师只有不断学习，不断提高自身的信息素养，才能对信息技术进行较好的应用。

例如，在教学“体育锻炼重在参与”这一课时，教师直白的讲述缺乏吸引力，难以激发学生兴趣。为此，教师可在备课过程中，通过多媒体加入相关内容，边讲述边播放人们参与体育锻炼的场面。这样，能激发学生参与体育锻炼的动机，调动学生参与体育锻炼的积极性。

2.制作体育教学课件

室内课是体育教学的重要组成部分，体育室内课可以丰富学生理论知识，对体育室外课程内容进行完善，提高体育教学效果。然而，体育室内课教学与室外不同，在室外教学时，学生活动空间大，自由时间多，因此，对课堂教学参与的积极性相对较高。而在室内教学时，学生活动空间受限，对教师所讲授的专业理论知识会逐渐失去兴趣，课堂积极性不高，课堂教学效果下降。而将信息技术应用到课堂教学中，教师可将所要讲授的专业理论知识制作成课件，并配上吸引学生的画面或音乐，这样，教师所要讲述的专业理论知识就可以通过直观的画面展示出来，有趣的声音和画面能吸引学生的注意力，他们会积极主动地参与课堂教学，与教师积极互动，从而活跃课堂教学氛围，提高专业理论知识教学效率和教学质量。

例如，“徒手操”是体育教学的热身运动，其中包括九个部分，教师可将九部分内容依次以课件的形式呈现，生动的画面能吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望。学生会有意识地进行模仿，不断提高运动技能，进而提高学习效率和学习效果。

3.巧用信息技术设备

现代信息技术作为教学信息的载体和传输信息的工具，已经在课堂教学中被更加广泛地应用。而体育教学在教学场所和方法上有其特殊性，因此，有必要在体育教学中开展信息技术应用研究，通过信息技术与体育课程的整合，推动课堂教学改革与创新，努力提高学生的自主学习能力和探索能力。教师在体育教学中，可积极利用信息技术设备。例如，在教师示范动作时，学生也能看在眼里，并积极地进行模仿，但动作有时会不到位，尽管教师反复示范和强调动作的规范性，他们还是不能有效改正。遇到这样的情况时，教师可利用手机将学生的动作拍下来，并将视频导入多媒体中，再利用部分课堂教学时间组织学生观看标准的教学视频，并播放他们在学习过程中的视频。这样，多媒体展现的标准教学视频便像一面镜子，能够照出学生的不足，让学生自己进行有效改正，从而提高动作的规范性。

例如，在教学“短跑”这一部分内容时，教师可为学生示范摆臂和抬腿的动作，并要求学生原地练习。在学生练习时，教师可把学生的练习过程拍摄下来，并利用一定的课堂教学时间为学生播放规范的教学视频。在播放过程中，教师要适当放慢播放速度，并播放学生练习的视频，引导学生对照标准视频，分析自己动作的不足之处。这样，学生便可以清楚地看到自己的不足，并加以改正，从而提高堂教学效果。

总之，信息技术应用于体育教学，能丰富课堂教学形式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，促进学生身心发展。然而，任何事情都不是一成不变的，教学更是如此。作为体育教师，一定要紧跟时代步伐，不断学习，提升自己的信息素养，积极制作体育教学课件，巧用信息技术设备，将信息技术与体育教学结合起来，以活跃课堂气氛，激发学生学习热情，提高课堂教学效果。