提高农村学校信息技术课教学实效性研究

2019-10-24陈斌德

成才之路 2019年26期

陈斌德

摘要：随着我国现代化进程的加快，信息技术在各行各业中的应用越来越广泛。新时代对人才培养提出了更高要求，学生只有熟练掌握信息技术，才能更好地适应未来的工作。为适应人才培养需要，农村学校应加强信息技术课教学，提高信息技术课教学的实效性，为学生成长成才奠定基础。文章分析影响农村学校信息技术课教学实效性的原因，对提高农村学校信息技术课教学实效性的措施进行探究，以供农村相关教育工作者参考借鉴。

关键词：信息技术课;农村学校;实效性;人才培养

中图分类号：G623.58文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）26-0081-02

信息技术具有较强的综合性、实践性、创造性、应用性及时代发展性。信息技术课程不仅要让学生学习信息技术知识，还要培养学生利用信息技术发现问题和解决问题的习惯与能力，以适应未来发展需要。然而，農村学校信息技术课教学还存在一些问题，使学生信息技术能力培养受到一定的影响。当前，要培养出适应时代发展的合格人才，就要从小学生抓起，因此，农村学校必须进一步强化信息技术课教学，提高信息技术课教学的实效性，为学生成才奠定基础。

一、影响农村学校信息技术课教学实效性的原因

1.学校对信息技术重要性认识不足

目前，学校往往更重视语文、数学、英语等主科教学，对信息技术课程开展的必要性认识不足。部分农村教育工作者认为，信息技术课程并非考试科目，其教学无足轻重。农村个别学校甚至还存在没有开设信息技术课、相应的现代化教学设备置办不足、授课教师“身兼数职”等问题，这对农村学校信息技术课教学造成了极其严重的负面影响。

2.学生对信息技术学习态度不端正

部分学生对信息技术课教学目的认识不清，存在着信息技术课就是可以随便“玩电脑”的课的错误认知。有的教师在课堂教学中，简单演示过后，便让学生自由操作。这种教学方式，难以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，导致学生对信息技术学习态度不端正，错误地认为信息技术可学可不学。因此，学生在信息技术学习过程中，一味地追求娱乐而忽略对信息技术知识的学习，使信息技术课学习效果不佳。

3.教师的教学方法缺乏创新性

农村学校的信息技术课起步较晚，在教学过程中依旧采取“演示——讲解——练习”的教学方式。在这种教学方式下，教师是课堂教学的中心，学生成为接受知识的“容器”，只能被动地接受知识，缺乏学习的积极性和主动性。教师教学方法缺乏创新性，还会导致课堂气氛沉闷，师生缺乏有效的互动，影响了课堂教学效率和教学质量的提升。

二、提高农村学校信息技术课教学实效性的措施

1.正确认识开展信息技术课教学的重要性

要全面提高农村学校信息技术课教学的实效性，学校和教师就要正确认识开展信息技术课教学的重要性。我国的经济发展与现代化建设，对人才培养提出了更高的要求。随着经济的发展与科学技术的进步，信息技术在各行各业的应用越来越广泛。因此，学校应高度重视信息技术课教学，不断提高农村学校信息技术课教学的实效性。作为信息技术教育工作者，更应充分认识到开展信息技术课教学对培养新时代信息化技术人才的重要性，不断提升自己的专业素养，创新教学方法，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高教学效率和教学质量，提升学生信息技术素养。

2.端正学生信息技术课学习态度

要提高农村学校信息技术课教学的实效性，就要端正学生的学习态度，让学生充分认识到学习信息技术对其长远发展的重要性，以激发学生的学习自觉，发挥学生的主观能动性。学生学习态度端正了，就会重视对信息技术知识的学习，而不会将信息技术课当作娱乐课。端正学生的学习态度，能充分发挥学生的主体作用，有利于培养学生的自主学习能力和积极探索的精神，促进学生对信息技术知识的理解和掌握，进而提高教学的实效性。

3.强化教学过程中对教材的把握

在现阶段农村学校信息技术课教学中，部分教师在对信息技术知识进行讲解时，对教材内容把握不够深刻，致使课堂教学的实效性受到影响。他们通常只是根据教材上的知识进行简单的演示和讲解，然后让学生自主发挥进行探讨。这样的方式使学生在课堂中的学习行为较为散漫，无法取得理想的教学效果。因此，在教学中，教师应强化对教材内容的认知，对教材知识结构的了解，并对教学内容、教学方法进行调整，以确保在课堂中游刃有余地进行教材重点知识的讲解。此外，教师应在强化对教材内容把握的基础上，对教学内容进行适当的拓展与深化，以开阔学生知识视野。教师还要为学生营造良好的学习氛围，与学生积极互动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。

4.优化信息技术课教学方法

优化信息技术课教学方法是提高信息技术课教学实效性的重要举措。首先，在课堂之初，信息技术教师可以设定明确的学习任务，让学生围绕学习任务积极主动地进行学习。设置课堂学习任务，可以促进学生与学生、教师与学生之间进行更有效的交流互动，并引导学生更加积极主动地利用学习资源完成学习任务，使学生在主动学习探索中获得更多的信息技术知识。其次，教师应进行科学的演示，通过直观的操作示范，使学生更容易理解和掌握复杂抽象的信息技术知识，强化学生实际操作能力。第三，教师在信息技术知识讲解的过程中，应运用打比方的说明方法，深化学生对信息技术相关知识的理解。信息技术知识具有更新速度快、实用性强的特点，对于处在环境相对闭塞的农村学生来说比较陌生，并难以理解和掌握。因此，在教学过程中，教师可运用打比方的说明方法，以简化复杂的知识内容，促进学生的理解和掌握，提高教学的实效性。

5.结合实际情况对课程内容进行调整

在农村学校信息技术教学过程中，教师还应对教学目标、学生对信息技术的认知情况，以及学生自身综合能力水平进行了解，并按照了解到的具体情况设计相应的课程内容，以确保信息技术教学效益的最大化，让学生在学习过程中能够树立信心、培养兴趣、激发潜能，进而成长为适应时代发展需求的新型人才。

三、结束语

总之，随着我国现代化进程的加快，信息技术在各行各业中的应用越来越广泛，新时代对人才培养提出了更高要求，学生只有熟练掌握信息技术，才能更好地适应未来的工作。为适应人才培养需要，农村学校应加强信息技术课教学，提高信息技术课教学的实效性。教师要正确认识开展信息技术课教学的重要性，端正学生的学习态度，强化教学过程中对教材的把握，优化信息技术教学方法，结合实际情况进行课程内容调整，提高信息技术教学的实效性，为我国现代化建设培养更多合格人才。