活化课堂提高高中化学教学有效性刍论

2019-10-24何玉萍

成才之路 2019年25期

何玉萍

摘要：文章阐述在新课程理念的背景下如何活化课堂，提高高中化学课堂教学有效性，具体从设定教学目标、激发学习兴趣、营造良好氛围、完善评价体系等方面探讨提高高中化学教学有效性的策略。

关键词：高中化学;活化课堂;有效性;目标;兴趣;氛围;评价

中图分类号：G633.8文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）25-0066-02

就现阶段的化学课堂教学现状来看，受“应试教育”和传统教学模式的影响，仍有部分教师采用灌输式的教学方式让学生被动地接受知识。这样不仅会使课堂氛围死气沉沉，还会极大削弱学生的学习兴趣，从而不利于教学质量的提高。现如今，在新课改的推动下，更新教育理念、创新教学模式、活化课堂是化学教学的必然趋势。本文探讨在新课程理念的背景下如何活化课堂，并就提高高中化学课堂教学有效性提出建议。

一、根据学生实际情况设定教学目标

教学目标指的是教师在开展课堂教学之前所设定的学生应该完成的任务以及对学生学习情况的期望值，科学合理的教学目标是提高课堂教学效率的关键。对此，在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况和教学内容来设定教学目标，并将其贯穿于整个教学活动的各个环节。例如，在“物质结构元素周期律”这一单元的教学中，教师可以让学生通过回忆初中化学知识，对元素周期表、元素周期律、化学键等内容进行预习。还可以帮助学生制定相应的学习目标，并在学习目标中体现出相应的学习方法，让学生在了解书本基础内容的基础上，掌握相应的学习方法，从而提高课堂学习效率。

二、充分激发学生对化学课程的学习兴趣

要想使学生积极参与到化学教学中，主动学习化学，就应该从激发学生对化学的学习兴趣入手。首先，做好课堂导入。课程导入是一节课的开端，有趣的课堂导入不仅能够调动学生的学习热情，还能够使学生较快掌握本节课程重点内容，从而提高课堂教学效率。而在导入时，教师可以根据教学内容，选择学生关注或者熟悉的热点问题进行分析。例如，在“化学与自然资源的开发利用”这一单元的教学中，教师可以让学生讨论化学与自然资源开发利用之间有什么关系，化学对自然资源的开发利用起到了什么作用。学生在回答的过程中就会将化学与自己的生活实际联系在一起，这样一来学生不仅会在分析问题的过程中产生一种亲切感，还会感受到化学的实用价值。其次，丰富课堂教学内容。在教学过程中教师若一味向学生灌输化学概念和使用题海战术，不仅不会提高课堂教学效率，还会让学生在枯燥无味的课堂上对化学学习逐渐失去兴趣。因此，在教学过程中，教师必须采用多种手段丰富课堂教学内容，这样才能够激发学生对化学学习的热情。例如，在“混合物的分离与提纯”的教学中，教师可以设计粗盐提纯的实验让学生进行观察，并引导学生掌握实验要领，自己动手操作，使其在操作的过程中总结和归纳混合物提纯的原理。此外，教师也可以在化学概念的讲解中适当渗透一些与化学相关的历史故事或者比较前沿的科学知识，以激发学生的化学学习兴趣。最后，教师还应该在教学过程中注重对学生学习过程的评价，多给予学生肯定和表扬，这样才能够让学生在学习的过程中感受到成功的乐趣，从而增强学习动力。此外，教师还应该对学生进行适当点拨，引导学生由浅入深地学习和思考相关知识点，从而提高教学效率。

三、建立良好的师生关系，营造和谐的课堂互动氛围

良好的师生关系对高效课堂的构建具有积极的促进作用。教师在化学教学中要与学生建立良好的师生关系，这就要求教师热爱学生，呵护学生的自尊心和自信心，充分挖掘学生的潜能，及时发现学生身上的闪光点。此外，教师还应该不断丰富自身的知识结构，创新教学模式，让学生更加喜欢课堂，这样才能够为良好师生关系的构建奠定坚实的基础。在教学的过程中，教师还应该努力为学生营造和谐的课堂互动氛围，以充分调动学生的学习热情，让学生在轻松愉快的学习氛围中畅所欲言，大胆质疑，从而提高课堂教学效率。而在和谐课堂的构建中，教师应注意以下两点。

第一，要针对课堂教学内容以及具体需要实现的教学目标，选择恰当的互动策略。例如，在开展实验教学时，教师可以将学生分为若干个小组，并让学生在小组讨论中确定实验的目的、实验步骤等，从而有效设计实验。在实验具体操作中，教师也应引导学生，并在实验前告诉学生实验过程中应注意的问题以及相应的方法。这样的方式不仅能够扩大学生的互动范围、活跃课堂气氛，还能够有效提高学生的参与度，让学生在小组讨论与动手操作的过程中锻炼思维能力和自主学习能力，最终提高课堂教学的效率。

第二，教师应该根据学生的生活经验和现有的知识水平为学生创设良好的教学情境，引导学生在情境中对教学中出现的问题进行思考与解决，从而加深学生对知识点的理解和掌握。例如，在“氮的循环”这一内容的教学中，教师可以通过多媒体为学生展示“魔鬼谷”的图片，学生了解到“魔鬼谷”位于新疆与青海的交界处，这里经常风雨交加、电闪雷鸣，在这里生活的人、牲畜等很容易受到伤害。在这样一种较为恶劣的环境下，农作物却生长得很好，这是为什么呢？在这样一个教学情境中，学生们的好奇心被极大调动起来，大家纷纷发表自己的意见，教师则可以在此过程中对学生进行引导，让学生从N的角度去分析，并引导学生将N与O2结合在一起进行思考，学生就会明白在高温环境下，惰性气体N与O2发生化学反应形成了天然的肥料NO2，这里的农作物自然就长得好了。这样的情境创设法不仅有效调动了学生的求知欲，还能够让学生在具体的环境中进行思考和分析，从而提高课堂学习效率。

四、完善课堂评价体系，构建科学的评价机制

在新课改的推动下，教师逐渐认识到学生自身素质和自主学习能力的提高对教育事业的发展将起到重要作用。而在化学教学中，为了进一步凸显学生的主体地位，实现高效的课堂教学，教师还应该从完善教学评价机制入手，致力于科学评价体系的构建。

首先，教师要树立正确的教学评价观念，并及时改变自己错误的评价方式，将原来以成绩为主的评价方式转变为学生的学习过程、学习成果等多因素综合的评价方式，这样才能够更加全面地对学生的学习情况进行评价。例如，在教学过程中，教师可以根据教学内容设计思考性的问题来让学生进行解答，教师对学生的表现进行综合的考量，这样才能够改善以往不科学的教学评价模式。

其次，在具体的实践中，教师应该采用积极的课堂评价模式来对学生的整个学习过程进行评价。这就需要教师在平时的教学过程中加强理论学习，提高认识，对课程的评价方法和评价手段等进行研究，并针对不同层次学生的学习情况进行针对性的评价。这样才能够使学生明白自己还有哪些方面需要提升，从而开展针对性学习;知道自己的哪些方面做得好，从而提高学习的自信心，最终提高化学课堂教学的有效性。

总之，教师要深刻理解现阶段的教学改革。作为高中化学教师，不仅要积极学习先进的教学理念和创新教学模式，还应该在新课程理念的指导下，让学生在学习的过程中充分发挥自身的主体作用。教师要从设定教学目标、激发学习兴趣、增强师生互动、完善评价体系等方面帮助学生高效掌握知识和运用知识，从而提高化学课堂教学的有效性。