新教材背景下加强语文教学培养学生核心素养探讨

2019-10-24张玉珍

成才之路 2019年25期

张玉珍

摘要：语文新教材对语文教学提出了更高的要求，教师在语文教学中应该将学生作为教学主体，引导学生提高语言表达能力，增强语文思维能力，提升审美鉴赏能力，理解并传承中华优秀传统文化，从而更好地培养学生的语文学科核心素养，促进学生的个性发展与全面发展。文章简述语文教学中培养学生核心素养的必要性，并从贯彻与落实以人为本的教學理念、优化语文课堂教学效率，创新教学模式、激发学生学习动力，拓展教材内容、开阔学生眼界等方面，对语文教学中培养学生核心素养的策略进行探讨。

关键词：初中语文;核心素养;教学效率;语文能力

中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）25-0030-02

受到传统“应试教育”观念的影响与束缚，部分教师在初中语文教学过程中过度关注学生的语文成绩，忽略了语文教学的本质，导致学生的核心素养得不到有效培养，降低了初中语文的教学效率。核心素养是学生需要具备的必备品格和关键能力，能够有效地促进学生的全面发展，所以，教师必须根据新教材的要求，重视对学生核心素养的培养，进一步提高学生的语文能力。本文对新教材背景下如何加强语文教学培养学生核心素养进行探讨。

一、语文教学中培养学生核心素养的必要性

1.核心素养的含义

在现阶段，国家相关部门明确规定了学生所需要具备的核心素养内容，并且提出具体的要求。核心素养是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究核心素养的主要目的是落实立德树人的根本任务，为社会进步、国家发展培养更多全面发展的人才，使其能够快速适应工作环境要求。

学科核心素养是核心素养在特定学科的具体化，语文学科的核心素养主要包括语言的建构和运用、思维的发展和提升、审美的鉴赏和创造、文化的理解和传承等四个方面。在初中语文教学过程中，教师应该按照相关规定，重点培养学生的语文核心素养，使学生能够提高语言表达能力，增强语文思维能力，体验语文的精神品质，提升审美鉴赏能力，理解并传承中华优秀传统文化，弘扬民族精神，培养人文情怀。

2.语文教学中培养学生核心素养的必要性

语文学科涉及的内容十分广泛，具有很强的综合性与实践性。教师应该在日常的教学活动中，依据新教材的教学要求加强对学生核心素养的培养，使学生能够得到综合发展。具备语文核心素养的学生，不仅能够快速获取语文知识，具有高水平的语文思维能力，而且能够提高审美鉴赏能力和创造力，更好地传承中华优秀传统文化，快速适应社会发展的新形势要求。但传统的语文教学在很大程度上受到“应试教育”的影响，导致教师过度关注学生的语文考试成绩，忽视学生在语文学习中所获得的情感体验，这十分不利于学生语文核心素养的培养。另外，还有部分学生有严重的偏科现象，只学习自己喜欢的科目，对于其他科目不感兴趣。因此，在初中语文教学中，教师必须加强对学生核心素养的培养，帮助学生树立正确的价值观念，调动学生学习语文的积极性，拓展学生的人生视野，帮助学生构建更加完整的知识系统，促进学生健康成长。

二、语文教学中培养学生核心素养的策略

初中生的心理、个性已经相对成熟，教师应该充分考虑学生在初中阶段的特点以及个体差异性，根据学生的不同需求，采取不同的教学方式，对学生进行因材施教，从而进一步培养学生的语文学科核心素养，让学生能够得到全面发展。

1.贯彻与落实以人为本的教学理念，优化语文课堂教学效率

在新教材背景下，教师应该积极转变与更新教学观念，打破传统语文教学中的僵化思维，贯彻与落实以人为本的教学理念，为语文教学提供更好的空间。要为学生构建更加高效的语文课堂，培养学生的核心素养，最终实现促进学生全面发展的教学任务。

在实际的教学过程中，教师首先要转变教学观念，冲破传统“应试教育”的束缚，将学生作为教学的主体，为学生提供良好的教学环境，提高学生的语文能力，使学生能够主动进行语文学习。其次，教师应该着手改变传统教学模式下单一、乏味、枯燥的课堂教学形态，将生活中的语文知识引入到课堂教学中，丰富教学内容，提高语文课堂教学的趣味性与生动性。这样就能进一步拉近语文知识与学生之间的情感距离，激发学生学习的热情。最后，教师应该积极完成课堂主体地位的转换，让学生成为教学的主体，同时教师也要做好教学引导者的工作，在这个基础上对学生的语文能力进行锻炼与培养，帮助学生形成良好的语文核心素养。

2.创新教学模式，激发学生学习动力

学习动力是提高学生学习效率的关键，是培养学生核心素养的重要因素。所以，教师应该改变传统的教学模式，加强对学生学习效率的重视，充分激发学生学习的动力，使学生能够产生强烈的学习欲望。在新教材背景下，教师应该结合学生的学习情况创新教学模式，提高学生学习语文课程的热情，使学生能够最大限度地接受语文知识。要特别注重运用现代化教学手段，实现高效化的语文课堂教学，从而进一步培养学生自主学习的能力。

比如，教师在为学生讲述《三峡》这篇文章时，可以通过视频的方式，为学生播放一段三峡壮丽的景象，同时也可以配上合适的背景音乐，吸引学生学习的兴趣，让学生能够快速进入学习的氛围之中。学生观看过视频之后，教师要做好指导工作，根据视频的内容向学生提问，将学生引入到教材之中。这种教学方式不仅能够激发学生学习的兴趣，也能够使课堂教学的效率更高。

3.拓展教材内容，开阔学生眼界

语文教材中的内容能够给学生提供大致的学习框架，但是内容还不够具体与丰富。所以，教师应该根据学生实际的学习水平，将教材内容进行拓展，从而使教学内容更加丰富和具体，让学生的眼界得到有效的开阔。

在实际的教学过程中，教师应该将教材中的教学内容与实际生活相结合，从而使学生能够结合生活经验进行学习。教师要充分了解与掌握学生的爱好与兴趣，合理配置教学资源，使学生学习的积极性能够得到很好的激发。同时，语文教学不是一朝一夕就能完成的任务，需要教师引导学生对语文知识进行长时间的积累。所以，教师需要引导学生积累更多的人文知识，使学生的语文知识系统能够得到进一步完善，从而帮助学生形成良好的语文学科核心素养。

比如，教师在为学生讲《社戏》这篇文章时，可以在进行正式授课之前给学生介绍绍兴地方戏所具备的特征，并且引导学生练习课文中的内容，使学生能够更加准确地把握作者在文中所要表达的思想感情，帮助学生积累情感体验，进一步培养学生的核心素养。教师也要多鼓励学生进行课外阅读，为学生选取更加合适的图书、杂志，使学生能够具备更加丰富的人文素养。另外，教师也可以组织学生开展各种社会调查活动，更好地培养学生对生活的观察能力与思考能力。

综上所述，新教材的改革与发展为初中语文教学事业迎来了新的生机，同时也为培养学生的核心素养带来了新的机遇。因此，教师应该充分把握这一机会，贯彻与落实以人为本的教学理念、优化语文课堂教学效率，创新教学模式、激发学生学习动力，拓展教材内容、开阔学生眼界，从而提高学生的语文核心素养，促进学生全面发展。