农村小学语文教学如何加强朗读训练

邵丹

摘 要 当下农村小学生口语发音、理解能力以及知识面都还相对比较薄弱。基于此，本文将重点对加强学生朗读训练的方式进行分析，确保让学生能够爱上语文、爱上朗读，进而给语文素养的提升打下坚实基础。

关键词 小学语文教学;朗读训练;训练方式

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）19-0168-01

在日常教学过程中，特别是在农村地区的语文教学过程中，大部分教师都过于重视讲解，忽视了朗读，因此这就导致大部分学生对课文的理解都处在囫囵吞枣的模式下，学生对语文学习没有兴趣。再加上农村地区学生的语文理解与知识面都相对比较薄弱，因此这就需要教师在实际教学的时候加强朗读训练，从而让学生能够爱上语文。

一、前期加强指导工作

进?朗读的重要前提就是将字词等精准把握。对于小学生来说，通常难以把握文章当中的生字词和段落的感情基调，因此这就需要及时在教学的时候重点做好以下几项工作。

（一）认识并理解生字。在正式上课之前教师可以先给学生布置一些课前预习，让学生将文章当中?认识的字抄写下来，并通过网络查询或者是直接查字典等方式将这些生字的读音掌握到位。在正式教学之前教师可以将这些文章当中的生字词用卡片或者直接写在黑板上，并标注出基本读音，然后再进行教师拼读，学生跟读，全体认读的方式掌握这些字词。在认读完成之后教师还应该要给学生创造提问题的机会，让学生有问题的地方讲出来。一般农村学生的识字?相对比较少，甚至还有一些学生认字困难。

（二）范读教学。范读需要建立在掌握生字词的基础上，初步了解文章基本的情感基调。一般范读的方式有两种，分别是教师示范和多媒体播放录音。大部分教师都以为这两种范读方式只需应用一种即可，特别是有些教师的朗读水平比较低，所以非常依赖于应用播放设备，但其实将这两种方式结合在一起效果更好。教师范读能够将学生和自己的关系拉近，使学生感觉到更亲近，会提升模仿欲;使用播放器，可以让学生朝着更加高水平的方向发展，确保朗读的专业化。

二、中期加强倾听工作

在倾听学生朗读的时候并不是单纯地倾听，而是要在倾听的过程中善于寻找学生在朗读过程中存在的不足与亮点，然后给学生进行适当地点拨，表扬其优势，让学生能够在鼓励当中获得进步，并在朗读的过程中学会体会文本的思想感情，掌握一些学习语文必备的能力。

（一）不要打断学生的朗读。不管是学生个人朗读、小组朗读，还是集体朗读，教师都不能将其打断。这是因为在进行朗读的时候，学生会在其中加入一定的思想感情，这些感情在提升学生语文核心素养的过程中会发生一定的作用。因此，学生在朗读的时候教师首先应该要加强记忆，将学生在其中的错词等全部记忆下来，以便于接下来进行纠正;其次，需要细细品味，始终运用欣赏的姿态来对待学生的朗读，将其中的优势与不足强调出来;最后，需要观察，包括对学生朗读状态、面部表情、嘴型以及动作等进行观察，进而判断学生对文本的理解。

（二）教师跟读。教师的跟读能给学生起到一定的示范作用，进而增强学生的自信心，确保朗读能够顺利进行。但是，并不是所有的文本都需要教师进行跟读，通常情况下，教师需要跟读的文本主要是生字比较多，感情比较复杂的，或者是学生已经读过几遍但仍旧读不好的文本。教师在跟读的时候还应该要注意基本的技巧，声音不能盖过学生，语速也不能太快，在这之中教师与学生应该是相互平等的身份，这样才能够起到良好的教学效果。

三、后期加强点评工作

教师在学生朗读完成之后还应该要给其适当、正确，并且有针对性地点评，这样不仅可以帮助学生将一些障碍清除掉，让学生掌握一些朗读技巧;还能够为学生对文本思想感情的理解以及提升朗读水平打下坚实基础。一般教师在点评的时候可以重點从两个方面入手。

（一）鼓励和纠错需要同时实施。对学生的朗读进行点评需要将鼓励应进去，对于农村小学生来说通常其鼓励的点应该包含有朗读正确、朗读流利、朗读过程充满思想感情等等。教师在鼓励和称赞的时候还需要注意就实避虚，去表扬一些实实在在的事情。比如，当学生在朗读《木兰从军》这篇文章的时候，教师对学生的表扬可以是这样的：“从大家的朗读当中完全可以听出来大家对于木兰的钦佩与惊讶之情”等等。除了基本的鼓励之外，还应要有纠错，对于学生在朗读过程中存在的读音错误或者是情感基调不准的，绝不可以视而不见，一定要及时给予纠正，确保学生朗读的正确性。

（二）加强对点评方式的创新。在教学的过程中，教师还可以对其点评方式进行创新，比如可以通过“回放”的形式，让学生进一步了解到自己朗读过程中存在的优势和不足。

四、结语

总的来说，在小学语文教学之中，朗读是非常关键的一项教学内容，它能够将文字内容直接转化成为有声的一种艺术形式，并在极大程度上有效改善小学语文当下的教学模式。对于教师来说，只有进一步明确朗读教学的重要性，才可以让学生充分认识到通过朗读提升语文素养的重要性，也才能够进一步提升自身的理解能力与思维能力，让学生们充分掌握语文知识，感受到语文的魔力。

参考文献：

[1]李向丹.如何提高农村小学生的朗读兴趣[J].散文百家：下旬刊，2016（2）：21-21.