基于核心素养的小学数学作业设计策略

周伟玲

摘 要 作业是教学过程中不可或缺的一部分，而发展学生的核心素养又是新时代小学数学教学的基本任务之一。因此，教师可以将发展学生的核心素养适时适度、恰如其分地融入到小学数学作业设计之中。本文将在理论联系实际的基础上，浅显论述基于核心素养的一些小学数学作业设计策略。

关键词 核心素养;小学;数学作业;设计

中图分类号：G628，[F213.2]                                       文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）19-0150-01

步入新时代，发展学生的核心素养既是提升我国教育竞争力的一条必由之路，也是落实立德树人教育根本任务的一项基本举措。为了更为有效地发展学生的核心素养，教师必须要将发展学生的核心素养与学科教学恰如其分、适时适度地融合起来。或者说，教师必须要将学生核心素养的发展融入到学科教学的各个环节之中。

各种作业是学科教学中不可或缺的一个环节。依据学生完成作业的时机不同，作业又可以分为课前预习作业、课中巩固作业以及课后提升作业等。基于此，教师在设计各种作业的时候，教师必须要注重发展学生的核心素养。下面笔者将在理论联系实际的基础上，浅显论述一些基于核心素养的小学数学作业设计策略。

一、融思维能力发展于小学数学作业之中

发展学生的思维能力是小学数学学科中发展学生核心素养的基本内容之一。因此，为了更好地发挥学生的核心素养，教师要融思维能力的发展于小学数学作业之中。这就需要教师在设计数学作业时，不仅要紧紧围绕教材教学内容，还要充分考虑学生的认知水平。倘若教师设计的各种数学作业或过难、或过易，都不利于学生思维能力的发展。正因为教师设计的各种作业与学生的认知水平正好相符，所以学生在完成这些作业的时候就会积极主动地去思考。而在积极主动地思考过程中，学生不仅能够高效地完成各种作业，还能够有效发展自身的思维能力。

举例来说，在教学北师大版小学数学三年级上册“混合运算”这部分内容时，教师设计了这样一项课前预习作业，即让学生仔细认真地观察两道算式，并围绕这两道算式说一说，在混合运算中，应该先计算什么？后计算什么？显然，在完成这两道计算题目的过程中，学生必须要考虑混合运算的运算法则。而这，不仅有助于学生预习新知，还有助于发展学生的思维能力。

此外，教师变化各种作业的形式也是融思维能力发展于小学数学作业之中的一种具体表现。

二、融数学文化知识于小学数学作业之中

祖冲之算出圆周率，华罗庚的解析数论，高斯的质数分布定理……这些成就，正就表明了：数学，一直以来就是古今中外人们关注的焦点与研究的重点。也正因为如此，数学在其漫长的发展过程中已经逐渐形成了别具特色的数学文化。让学生了解与传承别具特色、异彩纷呈的数学文化也是发展小学生数学核心素养的一种具体表现。

有鉴于此，为了更好地发挥作业在发展小学生数学核心素养方面的重要作用，教师可以在紧扣教材教学内容的前提下，深入挖掘教材中的数学文化知识，并将这些数学文化知识恰如其分、合情合景地融入到各种数学作业之中。如此，学生在完成这些作业的同时，就可以卓有成效地传承多姿多彩的数学文化。

比如说，在教学北师大小学数学三年级下册“认识小数”这部分内容的时候，教师可以在课前布置一项预习作业，即让学生借助于互联网等渠道查阅与小数相关的数学文化知识。通过让学生完成这些作业，不仅有助于学生初步认识小数，还有助于激发学生学习“认识小数”这部分内容的浓厚兴趣。

当然，教师在将数学文化知识融入到各种作业中时，一定要努力做到适时适度，要让数学文化知识丰富小学数学作业的内容，要让数学文化知识植根到小学生的内心深处，并成为他们身上的一种核心素养。

三、融计算能力培养于小学数学作业之中

计算能力既是自始至终贯穿于小学数学学习过程中的一项基本能力，也是发展学生核心素养的一项基本内容。或者说，发展学生的数学核心素养必须要想方设法提升学生的计算能力。基于此，小学数学教师在设计各种作业的时候，必须要适时适度地融入计算能力的培养。培养小学生的计算能力具体包括让他们熟练掌握和灵活运用各种运算法则的能力、验算能力以及计算的准确率和速度等等。举例来说，教师可以在围绕教材教学内容的前提下，在设计预习作业、课堂作业以及课后作业过程中适时适度地融入一些計算练习。这样以来，学生通过完成这些计算练习不仅可以及时巩固所学知识，还可以循序渐进地提升自身的计算能力，进而发展自身的数学核心素养。

由此可见，归因于小学数学教师在各种数学作业中恰如其分地融入了计算能力的培养，所以学生通过一丝不苟地完成各种数学作业，就可以卓有成效地发展自身的核心素养。

当然，发展小学生的数学核心素养还包括培养学生的数学建模能力、直观想象能力以及数据分析能力等。因此，教师也应该恰如其分地将这些能力的培养融入到小学数学各种作业之中。

总而言之，小学数学教师要将学生核心素养的发展恰如其分地融入到各种各样的作业之中，让作业成为学生预知新知的窗口，巩固旧知的重锤以及发展核心素养的阶梯。

基金项目：广东省教育科学规划课题《班级文化建设对发展小学生核心素养的研究》，课题批准号2018YQJK054。

参考文献：

[1]基于核心素养提升的小学数学主题作业优化设计.周洪强.《新课程（小学）》[J].2017（6）：111.