浅析小学数学课堂班级文化的创设思路

薛进

摘 要 素质教育的到来赋予小学数学教育新的使命，在数学课堂开展多样化的活动内容，既要渗透数学知识，锻炼学生数学解题能力，还要融合班级管理，创设浓厚的班级文化，形成积极向上的班风学风，让学生在掌握知识的同时，更能养成良好的学习习惯，提升思维品质。因此小学数学课堂创设班级文化具有必要性和迫切性，文章将对基本创设思路与方法展开探究讨论。

关键词 小学数学;班级文化;教学创新;创设思路

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）19-0076-01

班级文化是开展一切生活与学习活动的必备基础，浓厚的班级文化氛围，有利于形成积极向上的风气、构建和谐亲密的师生关系、打造自由民主的成长环境，因此良好的班级文化对推动学科教育起到事半功倍的作用。而小学数学教育也要肩负学科教育、情感教育和道德文化教育的多重使命，探寻数学课堂创设班级文化的契合点，开辟数学教育与班级管理相结合的新路径。那么究竟在小学数学课堂如何创设班级文化？现将笔者的教学思路分享如下：

一、教育关联生活，营造文化氛围

小学生的好奇心强、但是心智不成熟、缺乏生活经验，所以教师在开展数学活动时，要将数学教育关联生活，这样有利于学生掌握数学知识，形成数学思维，同时也产生强烈的数学探究兴趣;而在生活化的数学教育中，学生潜移默化地受到文化熏陶，在浓厚的班级文化氛围中，收获知识与成长。例如学完《概率与统计》之后，课下组织学生到养老院开展社会调查活动，统计养老院的老人数量、年龄分布、兴趣爱好等基本资料，在体验数学知识实际运用的同时，还让小学生在养老院陪伴老人、慰问老人，给老人讲故事、表演节目，帮助老人打扫房间、擦桌子、梳头发、剪指甲等等。通过这样的数学活动，让小学生感受中华民族尊老爱幼的传统美德，培养社会责任感和感恩意识。小学生在数学实践活动中学习、思考、发现与成长。

二、调动数学思维，丰富文化形式

开展“数学化”的班级活动，既能调动小学生的数学思维，也能丰富班级文化形式。例如以数学主题召开班会，让学生提前准备节目，将数学知识穿插到诗朗诵、课堂小短剧、相声小品等节目中，在生动有趣的班级活动中学生深受教育，提升文化素养。再如校园“低碳生活”活动中，让学生用学过的数学知识算一算，如果每个人每天浪费一张纸，那么一个班级每天要浪费多少纸？整个学校的学生每天要浪费多少纸？面对计算结果，学生感到非常惊讶，进而也为自己的浪费行为感到惭愧，由此体验了低碳生活的现实意义，树立节约意识。实际上，生活中处处有数学，数学中处处有文化，教师要把握数学教学任務和班级管理的目标，合理设计班级活动和教学方案，才能一举多得，完成知识教育与情感教育的多重任务。

三、立足教材内容，挖掘文化要素

小学数学教育要立足于教材，从中挖掘有价值的教育信息，同时渗透班级文化理念，强化班级文化建设，找到数学教育与班级管理有机结合的关键点。例如在设计数学应用题时，关注社会热点课题，以节约用水、计算电费、植树为主要内容，让学生运用数学方法解决问题的同时，也能树立节约意识和环保意识;再如，学习《多位数的认识》时，利用多媒体课件展现我国改革开放四十周年的“数字变化”，如全国人口普查的数据信息、国民经济增长水平、领土面积变化等等，这些生活化的数据既能渗透数学知识，也能让学生切身感到中华民族地大物博、人口众多，没有前辈的奋斗，就没有如今我国取得的辉煌成就，进而无形中培育了民族自尊心，激励他们为了实现祖国的繁荣富强而继续努力，增强使命感与幸福感。

四、体验数学美感，把握文化内涵

纵观小学数学的教育内容，涉及很多抽象、复杂的数字、图形等要素，这也加大了学习的难度。试想如果小学生对所学内容根本不感兴趣，那又如何培养数学审美能力，如何渗透班级文化教育呢？因此教师设计数学教学方案时，要从培养兴趣为切入点，挖掘数学学科独特的美感，让学生透过枯燥的数字和图形寻找趣味性，领悟数字美、图形美、对称美，并将数学美感融入班级文化建设中，从数学课堂拓展到现实生活，从而感受美好的生活，懂得珍惜生活、热爱生命，这才是深入内心的数学教育。例如：学习《轴对称图形》时，笔者给大家展示了各种各样的对称图形图片，如，美丽的蝴蝶、高大的建筑、形态优美的线条等等，学生在观察图片的过程中不仅掌握了“轴对称”的特征，而且体会了自然美、艺术美、对称美，获得美的熏陶，与此同时教师在教学中运用的生动形象的数学语言，实际上也是对美的表达，教师的形态美、语言美，都能感染学生，培养小学生对美的感知能力。

综上所述，小学数学教育与班级文化相互融合具有得天独厚的优势。作为小学数学教师，要善于挖掘数学教材中有价值的文化资源，创新数学教育的多元方法和多种形式，真正体现新时代小学教师肩负的“教书育人”重大使命，让学生在数学课堂上不仅能收获数学知识、调动多元思维，更能获得情感熏陶，塑造健全的人格，提升思想道德品质，为营造班级文化氛围、提高班级管理效率提供保障。

参考文献：

[1]刘美祝.小学数学教学与班级管理的有效融合探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（29）：97.