小学语文微课教学策略研究

姜丽萍

摘 要 随着社会科学技术的不断发展与创新，人类社会有了更加美好的生活，同时也使小学语文的课堂变得更加具有活力。在小学语文的教学过程中，运用微课可以很好地丰富学生对语文知识的了解，提升学生的语感，以多种多样的教学形式将语文知识传授给学生，从而有效提高学生对语文课堂的学习兴趣。

关键词 小学语文，微课，教学，策略

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）19-0038-01

微课教学给课堂创建一个良好的教学情境，从而有效地进行课堂教学内容的开展，提高学生整堂课的学习效率，促进教学质量的提高。文章在充分理解微课教学模式的基础之上，对小学语文教学中运用微课的教学策略进行了针对性的探究，找出了一些有助于小学语文课堂教学质量提高的方法。

一、利用微课导入新课，创建教学情境

在小学语文课堂教学的过程中，要想提高整堂课的教学质量首先需要将课堂的导入部分做好，拥有一个好的开端相当于已经成功了一半。所以，教师应该对课堂导入环节进行深入地研究，设计出有吸引力的教学内容和教学方法，从而将学生的心思集中到课堂教学中来。这时，教师可以运用微课教学的方法来进行新课导入环节的设计，准备一段与课文内容相关的视频，让学生在观看视频的过程中深入到课堂教学的情境中，同时学生在课间游走的学习氛围也瞬间得到充盈，学生会在这短暂的5-10分钟内安静下来，从而让学生投入到语文情境中对语文知识进行思考，让学生感受知识的内涵，提高学生对知识的情感体验，丰富学生的思想，使得学生得到思维水平的提升。

二、利用微课提高学生对重难点的理解与掌握

微课有着资源丰富、教学形式多样性的优势，在小学语文教学过程中微课的运用在很大程度上是为了突破教师在教学过程中遇到的重点和难点内容，运用其教学形式的多样性与其资源丰富相结合，将重难点知识以另一种更为直观的方法展现出来，其主要体现在教学的某个知识点上，而这些知识点往往是促进学生理解全文、融会贯通的关键。利用微课的教学模式将这些重难点进行简化，将课文中的主题、中心更加直接明了地展现出来，从而让学生的课堂学习变得更加轻松，提高学生对重难点知识的理解与掌握。

例如，教师在对《一面五星红旗》进行教学时，学生在接触到课文之后也许会感到疑惑，为什么国旗丢了却要一直找呢？不能重新买一个吗？教学的重点就是要抓住作者找国旗的原因，让学生理解作者的这种爱国情怀以及课文中面包店老板态度转换的细节描写，让学生在课文中感受作者难能可贵的爱国行为，提高学生的爱国主义观念。教师可以利用微课让学生观看有关国旗故事的视频，让学生了解國旗对于一个国家而言有什么意义以及国旗的由来，利用微课可以将战争年代国旗的重要性以及其代表的意义展现出来，人可以倒下而国旗不能倒下的那种革命意识以及战争胜利之后飘扬国旗代表着胜利的含义。通过微课的教学方法让课文中的重难点进行很好地解决，从而提高学生对重难点知识的理解与掌握，促进小学语文教学质量的提高。

三、利用为了传授学生有效的学习方法

在小学语文教学过程中，教师要想真正提高学生的语文水平，不仅是需要对学生进行知识的传授，更为重要的是传授学生如何进行更为有效学习的方法，从根本上提高学生的学习水平，让学生学会如何进行自主学习。而微课教学可以很好地帮助教师进行教学方法的传授，教师可以利用微课将各种类型的文本阅读理解、分析、作答技巧分别进行视频的制作，然后呈现在学生的眼前，让学生通过其中存在的相同点和不同点进行学习方法的归纳，对于每种类型的文本以各种不同的方法进行学习，从而从根本上提高学生的语文学习水平，让学生能够以不变去应对可能发生的万变。

例如，教师在对《游山西村》进行教学时，可以利用微课进行古诗词朗诵、作者背景的介绍、诗中句子的分析以及作者情感的表达等的视频展现，学生可以对微课中标准的朗读进行模仿，将古诗词读得更加富有感情，利用诗人写诗背景的介绍让学生能够了解诗人当时作诗的原因，利用诗中句子的分析提高学生对古诗词的理解以及通过作者情感的表达提高学生对诗人情感的了解，让学生在对视频的观看过程中充分掌握诗句的走向，在这个基础之上对整篇文章进行想象，想象诗人在山穷水尽之后突然恍然大悟的那种感觉，从而充分了解诗句的内在含义，在这种循序渐渐的过程中得到学习方法的领悟，从而使得学生学会古诗词理解的方法。所以，教师要合理使用微课，从各个方面去总结学习方法，让学生通过学习方法的学习而得到语文水平真正的提高。

四、结语

微课有着提高小学语文课堂教学质量的效果，能够使课堂教学变得更加具有生动性、精彩性。在小学语文课堂教学过程中利用微课可以有效节省教师的教学时间，促进教学情境的生成，提高学生对语文知识中重难点的理解与掌握，并且利用其将学习的方法传授给学生，从而有效提高学生的学习效率，让小学语文课堂更加具有鲜活性。

参考文献：

[1]胡铁生.区域教育信息资源发展的新趋势[J].中国电化教育，2011（04）.