微课在初中道德与法治教学中的应用探究

王典红

摘 要 随着信息技术迅速发展，“微课”在教学中的应用也逐渐成为教学方法的主流，具有精炼、引人入胜、目的性强的特点，对于促进教学质量的提升有着很好的作用。笔者主要探究“微课”在初中道德与法治教学中的应用，并提出了一些利用“微课”打造丰富、高效课堂的具体策略，希望能促进初中道德与法治教学的可持续发展。

关键词 初中;道德与法治;微课;应用

中图分类号：B027，A                                                  文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）19-0023-01

“微课”是指教师利用信息技术将教学重点以图片或者视频的形式展示给学生。一节“微课”的时间大概是6到10分钟。利用“微课”进行教学的主要目的就是在短时间内让学生集中精力去消化知识、去学习，从而促进教学效率与学习效率的提高。“微课”在初中道德与法治教学中应用时教师应立足于教学的具体内容，对“微课”的具体开展进行设计，吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。

一、精简课堂教学结构，释放课堂空间

在传统的道德与法治教学课堂中，一般教师为了引起学生的注意，会设计课堂导入环节，然后再进行深入讲课。而重点知识也主要是以“满堂灌”的教学方式传输给学生，最后再为学生总结，然后通过做题稳固知识，使得学生能够理清教学重点内容。这种教学方式繁琐，且会让学生感到枯燥，学生的学习注意力始终难以集中，这样就大大影响到学生的学习效率，不利于高效的道德与法治课堂的建立。但“微课”的应用就很好地改善了这一现状，直接以图片或者视频的形式，“先声夺人”“先视夺人”，使得学生在无形中就进入到课堂学习当中，吸引了学生的注意力，使得学生能在短短的十分钟左右吸收重点知识，比教师单单口头转述与板书文字传达的效率要高得多。并且在“微课”快要结束的阶段，教师通常会列出一个树状图来进行总结，使得知识变得签单直接，精简了课堂教学结构，释放剩余的课题空间，使得学生能进行自主思考、自主学习。

例如，在学习《法律保障我们生活》这一内容时，教师可以自己制作一个以视频形式播放的课件，在课件中，教师设计的核心内容是法律如何保障我们的生活。首先以一张白底黑字的图片作为视频的开头，图片上写着“法律保障我们生活”，之后再利用多媒体播放视频，开始是如果没有法律我们的社会将会变成什么样：大街上满是小偷、一言不合就打架斗殴、社会不再有秩序的混乱场面，之后视频中出现一幕幕的执法景象：警察逮捕犯罪者、交警处罚“醉驾者”等等，大家有秩序地生活、学习、工作的场景。让学生通过对比，明白法律与我们生活息息相关，是保障社会秩序的有利武器，让学生明白法律的重要性及法律存在的意义，从而对法律这一内容的学习有了更加深刻的理解。

二、深化课堂教学内容，促进学生思考

“微课”是碎片化的教学，但正是因为此特点，节省了教学时间。这就要求教师根据教学内容去优化“微课”内容，需要对“微课”的应用进行提前设计，为道德与法治教学内容提供丰富的素材，拓展教学内容，深化教学主题，使得学生能够朝着更加广阔的思维方向进行思考，促进学生思维能力的发展。在应用“微课”进行教学的过程中，教师可以在适当的时机提出一个问题，来引发学生的思考，由此锻炼学生的逻辑思维能力与判断逻辑能力，使得学生在思考过程中能自主探索道德与法治教学内容，从而有了自己的理解与思考，然后找到解决办法，提高学生的学习效率。

例如，笔者在讲解《建设美丽中国》这一内容时，教师可以先利用“微课”播放一些在大山深处绿水青山、淳朴生活的图片，如清澈的小溪、人们呼吸新鲜的空气、一片绿色的森林等等。之后教师再播放大自然经过工业污染、人们肆意破坏环境之后的图片，如，下水道排出不经处理的工业污水、人们受不了雾霾而戴上口罩等等的图片。经过这一系列的对比，让学生明白人们生活对大自然的破坏，建设美丽中国是刻不容缓的。然后，笔者又用“微课”展示问题让学生进行思考“同学们有没有想过在日常生活中我们可以怎么做？为建设美丽中国献出一份力”。让学生之间去相互讨论，使得学生之间的思想产生碰撞与火花，从而推动学生对课本知识有了深入了解。

三、引入生活实际案例，开拓学生眼界

在初中道德与法治教学中，由于学生的认知能力有限，其生活经验与社会经验不足，导致学生很难去理解在学习中碰到的某些知识点，这严重影响了道德与法治课堂的教学进程。为了解决这一问题，教师可以借助“微课”引入生活实际案例，以实际的案例来拓展学生的眼界，使得学生能有身临其境之感，在熟悉的环境中去分析与感悟实际案例，帮助學生更好地理解知识点。

例如，在教授《法不可违》这一内容时，教师可以播放关于校园暴力事件，视频中出现打架斗殴、人员伤亡、学生被提审，家长痛苦的场景。这起事件的主人公就是中学生，从而引起学生的共鸣。之后教师再播放犯事主人公的处罚，让学生们明白法律是神圣的，是不可侵犯的，从而使得学生能够积极学习相关法律知识。树立学生的防范意识，促进学生进一步理解道德与法治教学内容。

参考文献：

[1]王超.微视频资源在初中道德与法治课教学中的运用[D].山东师范大学，2018.