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微课资源在小学数学课堂教学中的应用研究 (2)

2019-10-23黄少敏

读写算 2019年19期
关键词:微课资源小学数学教学应用策略

黄少敏

摘 要 文章首先分析了微课资源在小学数学课堂教学运用中的意义,其次针对微课资源在小学数学课堂教学中的应用策略进行了研究。

关键词 微课资源;小学数学教学;应用策略

中图分类号:G622                                                      文獻标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)19-0012-01

随着各项先进技术的发展,我国教育事业也步入了一个改革的新阶段。在小学数学课堂教学中,微课资源的应用愈加广泛,这不但促进了小学数学教学效率的提升,也满足了不同层次学生对于学习的需求,可以说微课资源在小学数学课堂教学应用中具有十分重要的现实意义。

一、微课资源在小学数学课堂教学运用中的意义

(一)微课资源的应用可以满足不同层次学生的需求

数学学科与文科类学科不同,需要学习者具有较强的逻辑思维能力和运算能力。因此,小学阶段不同的学生对于数学学科知识的理解程度各不相同,学习的习惯与方法也都是不一样的。正是因为学生之间存在较大的差异,所以数学教师在教学时更应该注意教学方法的选择,避免出现学生难以跟上教学进度的情况。然而,在小学数学教学中应用微课资源以后,微课资源重复性、可选择性较强的特征,让绝大所数学生对数学知识有了更加深刻的了解。

(二)微课资源的应用有利于培养学生的综合学习能力

当小学数学教师利用传统教学方式开展教学工作时,对于一些难度较大的数学问题,学生可能会出现不知道怎么分析问题、解决问题的情况,而在教学中应用微课资源以后,学生可以根据“提出问题—分析问题—解决问题”的流程去处理数学问题,可以有效而快速地解决那些数学难题。同时,微课资源主要以视频为主,学生不仅能够直观地了解数学知识,更能够提升自我创新能力与团队合作学习能力。

二、微课资源在小学数学课堂教学中的应用策略

(一)实施合作与自主学习结合。随着教育事业的高度发展,课程教学逐步向人性化及高效化改进,而微课资源的应用既能活跃课堂氛围,降低教师教学难度,又能增添教学的趣味性,激发学生学习兴趣,即微课资源应用发挥着优化教学及培养学生自主学习能力的作用。教师通过精心设计微课内容,在课堂上将知识以微课的形式呈现在学生眼前,学生们则通过视频教学可以更加直观地理解知识,大大提高了教师教学效率。在学习过后,教师可以采用分组的形式让学生们自由讨论,通过研讨、思考加深对数学知识的理解,使学生提升举一反三、自主探讨的能力。

例如,在“三角形高”的教学过程中,数学教师可以结合小组合作学习模式,将班级学生分成均匀的学习小组。在微课视频播放过后,让学习小组结合视频知识展开讨论交流,小组成员根据自身的想法积极参与讨论,不断开拓思维。在学生讨论过后,教师再根据每组的讨论结果进行总结。不难发现,通过思考学到的知识更容易被学生接受。如此看来,微课是优化课堂、促进自学的重要媒介。

(二)借助微课资源处置难题。数学学科是一门以抽象思维为主的科目,因此在教学过程中教师会遇到诸多形形色色的困难。由于师生思维的差异,一些难度较大的知识点学生很难即时接收,这既加大了教师的教学难度,又不易于学生理解知识。但微课的直观性、可重复性避免了这些问题,学生可以根据自身的喜好随时随地观看微课视频,在节省教师资源的同时学会了知识,而通过重复观看微课视频更可使学生有效掌握难题的处置方法,学会思考数学问题。这不仅降低了教师的教学难度,也提高了学生的数学学习水平。

举个例子:小张与小李分别位于相距3000m的A点与B点,两者同时出发,小张速度为70m/min,小李80m/min。小王骑车与小张同时出发,速度为300m/min。小王遇见小李后,向小张方向继续前进,当再次遇见小张后,又向小李驶去,直至小李与小张相遇。问:小王一共骑行了多少米。这样的问题在向学生讲解时,教师就可以利用微课资源以讲解线段图解的方式讲解,实现对难题的快速处置。

(三)加强课后利用与拓展。想要学好数学,不仅要把握好课堂时间,课后加强复习和练习也是非常重要的。而微课可选择性强的特征,非常适合学生在课后复习时使用,小学数学教师在课后可以为学生推荐一些优秀数学教师制作的微课教学视频,让学生自己课后观看。学生可以通过视频收获更多的知识,也可以对自己在课堂上学习的知识进行有效复习。同时,数学教师也可以将自己在课堂上播放的微课视频发送给学生,以便于让学生在课后反复观看,加强对教学重、难点知识的记忆,有效提升学生的数学学习效率。

三、结语

综上所述,在小学数学教学中应用微课资源能够有效提升课堂教学效率,促进小学生数学学习能力提升。笔者提议,小学数学教师应该重视微课资源的应用。在微课资源的帮助下,让学生自主学习与合作学习相结合,营造一种良性的课堂学习氛围。同时,借助微课资源处置难题,为学生解决数学难题提供有效支持。另外,也要合理利用微课资源加强课后复习与巩固,从而全方位地提高学生学习数学的效率与能力。

参考文献:

[1].谷传文.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].中国现代教育备,2015,18:68-70.

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