运用信息技术构建高效数学教学模式的策略研究

张成品

【内容摘要】在这日新月异的现代化发展过程中，信息时代的来临，随着代表着新时代的开启。以计算为核心的信息化技术早已深入人心。随着信息技术的发展并且快速的融入教育改革之中，教师们纷纷运用现代多媒体技术信息技术进行教学，不仅仅在一定的程度上促进了学生对于数学知识的学习，还能有利于激发学生对于学习数学知识的主动性。本文主要讲述了如何利用信息技术来构建高效的数学教学模式。

【关键词】信息技术  高效数学教学  策略研究

随着信息技术的不断发展，信息技术也在数学教学过程中广泛运用。数学教师们利用信息技术创造出新式的教学环境。改变传统的教学模式，改变数学灌输式教学课堂，改变学生死记硬背的学习方式。信息技术的出现作为数学教学的一种辅助手段，促使着数学教学过程发生着变化，从传统的板书教学方式转变成现代化信息投影教学，从传统的面对面的教学方式转换为线上教学。信息技术不仅仅是一种时代发展的体现，同时也是教育教学改革的标志。

一、信息技术在数学课堂教学运用的意义

1.信息技术和现代数学课堂教学相结合在一起，在一定的程度上可以有效的提升数学课堂教学的学习效率。传统的数学课堂教学方式主要是以板书为主。而结合了信息技术的新式教学模式，不仅仅改变了传统的教学模式，还实现了师生之间的互动教学，利用信息技术的发展，学生还可以在网络平台上自主学习。在数学教学课堂学习的过程中，数学教师应引导学生自主性学习，不断地拓展、延深，多方面的丰富学生对于数学知识面。

2.结合信息技术的优势，并且利用网络平台，数学教师在数学课堂教学过程中可以不断创新教学方式，不仅仅可以丰富了数学课堂教学的知识，而且还深程度的激发学生对于数学知识学习的兴趣以及提高学生在数学课堂学习的效率。数学知识大多数都是比较的具有抽象性思维的，结合信息技术的新式教学方式在数学课堂教学的过程中，使学生从传统的静态学习转向音响、图像变换的动态学习中，大大的激发了学生对于数学知识学习的兴趣。利用先进的信息处理的效果，不仅仅可以使学生体验到学习数学知识的乐趣，而且还能够让学生在学习知识的过程中体验到成功的喜悦。

二、引用信息技术构建高效率的数学课堂教学的策略

1.利用信息技术创新设计情景教学

数学教学课堂上利用信息技术的运用，在数学课堂教学过程中有效的改善了学生对于学习数学知识的态度。数学知识学习的课堂具有一定的理论性和抽象性格。在学生成长的过程中，智力也会受到了一定的影响。通过运用多媒体教学方式，用一种更为生动、直观的模式展现在学生的面前。不仅仅在一定的程度上可以吸引到学生的注意力，还能丰富了数学课堂教学内容。而且这种教学方式还能够在一定的程度上降低学生学习数学知识的难度。使原本无形而抽象的数学知识变得有形而生动。比如：

（1）数学教师在课堂上讲述正方形可移动物体的阴影面积，那么数学教师可以利用多媒体进行教学，创新设计出一个正方形动态物体，让原本具有一定难度程度的题目瞬间可以清晰明了。同时学生上课的积极性也会瞬间调动起来，利用多媒体教学不仅仅可以使学生准确的掌握数学知识，还可以在一定程度上激发学生对于数学知识学习的兴趣以及主动性。

（2）在讲解平行四边形的对称性质一课时。数学教师利用信息技术创造新的教学方式。通过多次移动表明，不管怎样任意移动平行四边形的位置和方向。平行四边是数学中心对称的图形。通过实验最后突破学生对于数学知识学习的难点，并且可以在一定的程度上提高数学教师的课堂教学效果。

2.信息技术可以使数学知识直观性的表达

数学知识具有抽象性的思维特点，导致部分学生根本无法深入的理解和学习。在数学知识学习的过程中，数学教师可以充分利用信息技术对于数学知识直观性表达。信息技术中的一些软件技术在一定程度上打破了学生学习数学知识的局限性思维。信息技术可以给学生提供一个生动而形象的数学世界。通过实验表明，将具有抽象性的数学定理进行形象化，不仅仅可以提高数学教师的教学效果，还能够提升学生学习数学知识的思维方式。

3.信息技术有效的解决数学本质问题

数学知识学习过程中一大难题就是解题分析教学。在数学知识学习的过程问题的解决成为了重中之重。数学教师充分利用信息技术在于图形变换以及动画等方面的优势。让这些数学问题中某些点可以动起来，体现出数学问题中的本质问题。数学教师在帮助学生解题的过程中，引导学生深入的体会数学知识的精髓。比如当数学教师再讲书这道题时：当F点是一个长方形ABCD边AD上的一个动点，那么连接DC过B点做BE⊥DC，且DC=1，AD=3，那么AE·FC=？

数学教师利用信息技术可以充分的将这道数学问题的本质展现出来，点F是属于AC上任意一个点，那么就意味着点F是可以在AC边上任意移动的。数学教师利用信息技术讲点F在AC边上运动起来，当点F运动到一个特殊的点时，也是当点F与点D重合时，这道题的解题思路将会变得十分清晰。其实图形的变换对于信息技术来说处理起来并不是很复杂，但是针对数学知识的课堂教学主要还是要起到画龙点睛的作用。

【参考文献】

[1] 蒋家添、李雪琴. 信息技术与数学课程整合的分析与探讨[J]. 赣南师范学院学报，2003（03）.

[2] 徐玉春. 基于信息技術环境下浅谈高职数学教学[J]. 信息记录材料，2018 （10）.

（作者单位：江苏省宿迁市实验学校）