高中物理实验教学创新思路探析

钱丹奕

【内容摘要】为了培养高中学生的科学创新能力，教师应该在教学中设立相应的实验创新，这需求教师提高新的创新思路，学会新的合理、科学的物理实验设计，物理实验作为学习物理课程的重要环节，教师应该着重重视实验环节的重点，让学生们把握实验学习的重点。本文根据当前高中物理实验所存在的问题，进行了有效的分析，提高了物理实验教学的创新性。

【关键词】高中 物理实验教学 创新思路

引言

物理和化学都是贴近自然的学科，它们的实验与它们的理论有直接的关系，物理的大部分公式以及定律和运算方法都是通过多次的实验得出的结论。在教师的教学中更应该带学生们多做实验，可以提高学生们对物理学科的兴趣。所以，教师在做实验时，更应该创新思路吸引学生们的目光，进而帮助学生们更好的学习。

一、实验教学对学习高中物理的促进作用

物理作为高中的必修课而且有着极强逻辑思维的学科，这就显得物理实验对于教学的过程中尤为重要，关系到学生们学习物理学科的效果，在教师实验的过程中，同学们进行相关的思考，考虑实验过程中的问题以及规律，这也叫做“探究式教学”，不能靠传统的教学方式，教师在上面写公式写理论，同学们死记硬背，这种教学在目前高中物理是行不通的。不但学生不会感兴趣甚至还会厌烦物理。所以制定科学、创新的物理实验可以帮助学生们更好的学习物理的内在规律和认知规律[1]。

物理的实验教学特点分为两种，通常都是通过直观或生动两点来表达实验的目的或意义。利用实验教学来讲重点的理论知识传授，促进学生们接受知识，对学生学习其中的理论知识更有帮助，实验的过程中同学们也应该亲自动手去实践，让学生自己体会其中的原理，更有学生们的操作能力，进而也提升了物理教学的整体水平，达到了实验的目的。因此，实验教学在高中物理的课程里，即能让学习理解其中的原理，又能促进学生们对理论的深化[2]。

二、目前高中物理实验教学所存在的问题

1.  教师实验教学过于试题化

在实验室进行物理实验时，通常实验都是通过教师布置的试题让学生们进行相关的物理实验，这样做实验很大程度的限制了学生们的主动思想能力，学生对于物理实验很可能会失去兴致，学生会在学习物理学科缺失主动性。如果实验只是采用试题上的要求来进行，就会显得实验过于死板而且枯燥无味，很难达到实验的真正目的性，无法将实验中的基本原则和理论知识传授给学生。根据目前课本教学内容来看，实验能给学生带来的思考空间并不大，学生做实验都是按照教师所讲述的内容来进行，很难达到理想的效果，无法起到实验教学的效果。

2.  学生方面，动手能力弱

物理实验应该是自身亲自动手去感受，传统的高中教育模式中物理学科学习方面，对于理论的重视远大于实验操作技能的掌握，这就让学生们无法体会到其理论的由来和产生，单纯的去记忆一些公式和定义，同时也失去了动手实践的能力。对于物理实验上的器材也无法正确的掌握与使用，对实验器材的原理不够了解。还有部分同学在实验过程中，弄乱实验顺序和操作流程，导致实验失败，无法从中体会到理论和概念，进而影响了课程的进度。

三、提高高中物理实验教学的有效性

1.创新思路实验教学

传统的教学实验对于现在学生是不利的，教师们应该重视这个问题。因此想要高中的物理实验具有教学意义，必须进行有效的创新，对于学校：学校是对学生们的管理者，同时也应该注意学生们的学习问题，物理教学中实验教学是十分重要的，学校应该给予学生们学习条件大力支持，购进物理实验的相关器材，让学生们更方便去做实验，同时招募教育水平更高的物理教师;对于教师：教师是传授给学生知识理论的直接人，自身也应该全面掌握实验的内容以及操作还要适当的进行开拓扩展，更好的解决学生们所产生的疑惑。对于学生：应该避免用传统的学习方式去学习物理，单纯的记忆课本上的理论知识不利于物理的整体学习，应该活学活用物理知识理念，还要掌握物理实验的操作能力。

2.实验再度创新

对于高中学生来说，机械能守恒定律在学习过程中是一个重点与难点。目前教材上的一些实验只是一些基础的运动来探究机械能守恒。教师应该自己创新一些实验让同学们亲自动手操作，得出结论。例如：第一点，我们需要一个铁架以及一个圆柱棒，还有一个四驱车马达，笔、纸、颜料、线等材料。第二，将架台平衡的放在桌子上，再将圆柱棒一端开一个孔，然后缠上细线，在将纸粘在圆柱棒上，悬挂在铁架台上。将四驱车的马达放在铁架台下方，把笔固定在马达上，让笔尖与圆柱棒接触就可以了。第三，将有纸的圆柱棒代替重物，将有颜色的笔固定在马达上并随着马达运动而产生转动，代替打点计时器。当烧断烧断悬挂圆柱棒线后，圆柱棒会自由落体运动，在落下的位置做下记号。根据这种情况反复做3或4詞。第四，得出结论，马达转速为n=1500r/min=25r/s，所以周期为T=0.04s。因为马达转动一圈所以毛笔所画的旋线时间间隔为T=0.04s。利用这种实验来开创新的教学思路，让学生的学习能力进一步提升。

3.加强学生的动手能力

物理实验中，学生亲自动手可以更好的体会其中的理论性，加强学生们的学习能力。例如：同样是机械能守恒定律，我们可以运用物体做自由落体运动来进行实验。而且这个实验相对简单，随时都能够操作，让学生们拿出一个重力较大的物品，在一定的高度释放让它自由的下落，在下落的途中体会是如何做到机械能守护的。这种自我亲自操作的流程，会让学生们对物理学科产生浓厚的兴趣，进而促进学生学习物理的能力。

结束语

实验教学在高中物理课程中有着不可缺失的地位，一个合理、科学的实验可以帮助学生们更好的学习物理，在传统的教学模式中有许多不足之处，教师应该根据现代教学模式创新思路改善教学方法，传授学生们物理知识，更利于学生们学习物理科学。

【参考文献】

[1]方照明.高中物理实验教学中翻转课堂教学模式的研究[D].南京师范大学，2017.

[2]郑韦华.翻转课堂在高中物理实验教学中的应用研究[D].四川师范大学，2018.

（作者单位：江苏省苏州市吴中区苏苑高级中学）