小学语文古诗词教学的策略

朱玉芳

【摘   要】  小学语文是我们小学阶段的一个重要环节，在小学语文的教学过程中古诗词教学又是教学的重难点所在，要克服学生对于古诗词教学的畏难心理我们就要通过科学的方法来进行引导，这也是对我们小学语文教师提出的新要求，本文分析了几种在小学语文古诗词教学开展过程中比较适用的方法，希望能够对当前的小学语文古诗词教学提供些许借鉴的思路。

【关键词】  小学语文;古诗词;苏教版;四年级

小学语文是我们系统地接受语文知识学习的基础阶段，在小学阶段就树立起学生对于语文学习的兴趣爱好，掌握正确的语文学习习惯是非常重要的环节，在教学的过程中我们会发现很多学生对于古诗词这一部分的学习都会感到十分吃力，这也是我们教学需要攻克的重难点所在，如何正确地引导学生学习古诗词，培养起学生对于古诗词的学习兴趣是我们需要努力的方向。

一、小学语文古诗词教学注重培养想象能力

学习古诗词首先就要引导学生充分地发挥想象力。小学阶段的学生正处在思维敏锐的时期，这个阶段的学生天马行空是常态，这是我们应该利用的特点，对于小学阶段的学生而言，古诗词出现的年代距离学生都比较久远，所以对于学生来说理解起来有很大的难度，这也就要求我们在教学的过程中必须要有意识地引导学生充分地发挥想象能力，给学生的思维插上想象的翅膀，让学生能够拉近与古诗词的距离，更好地理解诗词作者所要表达的思想感情。我们以苏教版四年级教材中重要的诗词篇目刘禹锡的《望洞庭》为例来说明，这篇古诗所要表达的是作者遥望气势雄壮的洞庭湖所产生的开阔的胸襟以及对于自然美景的热爱之情，我们在讲解这篇诗词的过程中首先要带领学生攻克重点词语，同时要把握诗词的意境主旨，这首诗运用了比喻的修辞，把“洞庭湖面”比喻成“铜镜”，把“君山”比喻成“青螺”，这种巧妙的比喻就需要学生发挥想象力来理解和体会，教师要充分地发挥学生的主观能动性，要鼓励学生大胆的思考与表达，多用鼓励性的语言来引导学生发言，在大家的相互交流与思想碰撞中迸发出智慧的火花。

二、小学语文古诗词教学积极采取媒体设备

在小学语文古诗词教学的开展过程中，我们还可以做到的一点就是巧妙地利用互联网等多媒体设备来开展古诗词教学。同样是考虑到古诗词的年代比较久远，我们在教学的过程中就可以利用互联网等现代信息设备来帮助学生理解詩歌所要传达的内涵，从而加深理解和感悟。在利用互联网的过程中我们要注意的一点就是要恰到好处，不能让多媒体过多的分散学生的注意力而忽视了课程本身的学习。具体来说，比如我们在学习苏教版四年级语文古诗词李白的《峨眉山月歌》这个篇目的过程中，这首古诗是借景抒情的佳作，通过描写秋季峨眉山月色来表达作者对于友人深深的思念之情，我们在学习的过程中要巧妙地利用多媒体来为学生打造意境与氛围，教师可以利用多媒体来为学生播放峨眉山的一些夜景图片，同时还要添加一些比较温婉的背景音乐，这会更加有利于意境的打造，通过多媒体设备让学生能够身临其境的去感受在那样的夜色中，作者对友人思念的深情是如何的炙热浓厚。多媒体的教学优势就在于可以充分地调动学生的各个感官，对于小学生而言是有很大的吸引力的，让我们的诗歌学习变得更加生动明朗，这是比较符合小学阶段学生年龄特征的方式，教师在教学的过程中可以尝试更多的探索。

三、小学语文古诗词教学有效实现入情入境

对于小学阶段的古诗词教学来说很重要的一个环节就是要带领学生入情入境并且在充分体会和感悟的基础上进行相关的诵读记忆。记忆对于小学阶段的学生来说是非常重要的，我们一定不能忽视这个环节，小学这个阶段学生的记忆很可能会持续相当长的时间，对于学生之后的学习和和成长都会产生潜移默化的影响，很多情况下学生可能还不太明白自己记忆的内容但是潜意识地背诵下来对于学生以后提取还是会有很大的帮助。单纯的死记硬背是我们不能提倡的，那样只会加大学生学习古诗词的难度，这就要求我们要引导学生充分地进入诗歌所营造的情境中去，跟随作者的思路去体会作者当时的情感。具体来说，比如我们在学习苏教版四年级教材中程颢的《春日偶成》这首古诗词的过程中，这首诗主要是作者在春天踏青郊游，看到春天的景色由景生情产生的一些想法，我们在学习这篇诗词的过程中一定要带领学生去体会当时的情境，“春风”“杨柳”“红花”“绿叶”，一片大自然欣欣向荣的景象，教师还可以引导学生思考自己出去春游的画面，切身的去体会作者当时愉悦欢快的心情，这样在充分理解体会的基础上我们再进行背诵就会降低许多难度，而且理解基础上的记忆大家还可以活学活用，在之后的写作中还可以恰当地使用两句古诗词会使文章增色不少。

小学古诗词教学的重要性已经成为大家的共识，我们要引导学生真正的爱上古诗词的学习就必须通过科学的方法指引，在学习的过程中要引导学生充分地发挥想象能力同时可以巧妙地借助互联网等多媒体设备来发挥作用，要能够带领学生入情入境地进行相关篇目的诵读记忆，最终达到良好的诗词教学效果。