幼儿道德教育渗透生活环境的策略

许梦雅

【摘   要】  幼儿道德教育是幼儿教育的重要组成部分，在幼儿的成长和学习过程中起着重要作用。因此，对生活环境中的儿童进行道德教育就显得尤为重要，在幼儿生活的诸多方面，道德教育应当进行有效的渗透，如此这般，才能完全达到幼儿道德教育的目标。

【关键词】  儿童;德育;生活环境

德育是学前教育不可缺少的一部分。家庭教育、幼儿园教育是幼儿德育的基础，将儿童道德教育融入其生活环境是进行儿童道德教育的重要手段。教学实践告诉我们，应该从营造德育的生存环境、实现师幼之间的游戏互动、加强幼儿的情感教育、注重生活学习的细节等方面对幼儿进行德育教育。

一、建造德育的生活环境，渗透幼儿道德教育

幼儿园的每一个环境都对幼儿的成长起着潜移默化的作用。我们努力使幼儿园的每个环境都充满活力，让每一堵墙都能说话。陶行知先生认为，教师和教职员工应该亲力亲为做他们希望学生做的事情。我们深信，这种学习、合作、修养的方式是真正的教育。我们应该建立统一的儿童行为标准，形成统一的道德理解。我们可以提供积极的和消极的正反例证，让孩子辨别，然后制定班规，规范孩子的行为，并通过选拔日常礼仪明星来加强孩子的文明行为，这也是孩子主体性的表现。当所有的孩子都认识到统一的道德标准，并为他们共同努力时，班级的道德气氛就会形成，而和谐的班级气氛则包含更多的道德情感：宽容、理解、鼓舞。道德、认知、道德情感的统一是道德行为的基础，在此基础上，幼儿园可以制定《儿童行为准则》，始终体现着道德教育的渗透性。每逢升旗日，主持人应报告升旗者的班级和姓名，使孩子们感到自豪，并提出要求，要求升旗者应该遵守的道德规范，且不仅是针对升旗者，也要求全体幼儿共同遵守;开展幼儿园精神文明之星的评选活动，对评比出来的星级幼儿利用墙壁和板报进行表扬宣教，做到营造环境育人，让道德教育像春雨随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。在处理儿童问题时，教师不应该是教导者，儿童不应该是被动的接受者，而是一种友谊和对话。在和谐、温馨、纯洁的气氛中感受、体验，这正是生命德育所倡导的：人在生活中也是在教育中，即过程是目的，这种教育是无缝的，但也渗透着教育者的智慧和爱。

二、实现师幼间游戏互动，渗透幼儿道德教育

在幼儿园的学习和活动中，在训练孩子的规则和价值观时，往往是以游戏的方式进行。游戏在儿童道德教育中也起着非常重要的作用。在各种游戏中，帮助儿童更好地体验生活的一种方式是角色扮演。在游戏中，为了让角色游戏顺利进行，孩子们首先要协商谁将扮演什么角色，扮演什么符号对象和进行什么样的行动，这需要合作，学会从别人的角度看问题，更好地解决人际互动。角色游戏是儿童生活的再现，是一种准生活。虽然它的场景是模拟的，但它的魅力是相似的。它还具有儿童主动性的空间，具有更直接、深刻的道德意义。

例如，在进行一些医院的知识学习时，孩子们可以选择他们最喜欢的角色，医生或病人。在游戏中，扮演病人的孩子必须按照医院的规定登记，以便去医院科室看医生，扮演医生的应该仔细检查每个病人。因為孩子们有看医生的经验，所以在这个游戏中，孩子们的角色对他们来说很熟悉，即便是不熟悉的他们后来也会了解的。这些规则应该事先让孩子们知道，这样孩子们才能成功地完成游戏并学会这些规则和意识。在儿童游戏模式中，有一种游戏特别受孩子们欢迎，那就是竞争。在竞争中，孩子们也必须遵守规则。教师应根据一定的规则，特别是幼儿游戏时，告诉幼儿比赛的规则，并说明不遵守规则就不能参加。游戏结束后，许多幼儿都有成功的经验，并牢记了规则。而竞争要求这些规则逐渐渗透到孩子们的心灵，在未来生活中会学会遵守各种规则。

三、强化对幼儿的情感教育，渗透幼儿道德教育

儿童健康、和谐的身心发展需要一个健康、丰富、和谐的生活和学习环境，这是幼儿教育大纲的要求。由于幼儿的发展有这样的需要，要想对幼儿进行道德教育，就必须把道德教育融入到幼儿的生活中，尤其是在一些体验性活动中。发挥道德教育的实效性比较容易，实际上也是加强道德教育，使生活充满道德教育活动的最直接途径。

例如，在亲子教育孩子时，我们可以设立一些专题活动。以我的好父亲为例。在这个活动中，我们应该用各种方式表扬父亲，用语言描述的形式，唱歌、画描写等等。在各种形式中，让孩子更好地了解他们的父亲，理解他们对父母的爱，加强孩子对家庭观念的了解。在此基础上，还可以扩展家庭成员，如帮助妈妈打扫地板、帮助奶奶种花和一系列与家庭成员有关的活动，逐步建立孩子对家庭成员的了解，培养孩子对家庭的尊重，形成正确的家庭观念。

四、重视在生活中细节学习，渗透幼儿道德教育

从幼儿园的日常生活和日常行为教育入手，根据幼儿的年龄特点，培养幼儿良好的生活习惯，无疑是幼儿教师的一项重要任务。用生活实践教育，同时将儿童的德育渗透到儿童的日常生活教育中。通过穿着、食物、住所、言语和行为的引导，可以培养孩子良好的道德行为习惯，培养孩子活泼开朗、快乐的个性，为孩子的终身发展奠定良好的基础。孩子平常的打扮整洁、扣紧纽扣、偶尔说一两句礼貌的话，教师应该表扬这种行为，鼓励孩子身上这种行为的发生，并在示范指导下逐步将其树立为其他孩子学习的榜样;同时，通过批评或否定让孩子改变不正确的行为习惯，提高儿童辨别善恶的能力，养成美好习惯，净化儿童心灵。幼儿园是培养儿童良好生活习惯的地方，所以幼儿园的一切活动都包含对儿童的教育，如饮食，饮水，睡眠等，道德教育可以融入这些生活的细节。教师可以利用儿童的特点，通过示范来培养、影响儿童的生活习惯。具体来说，要规定儿童的饮食习惯，并根据教师的要求和规定的时间，以示例方式告诉儿童，使儿童在规定的时间内完成用餐。正确吃饭，循规蹈矩。这样，我们就能逐渐养成孩子的生活习惯，养成良好的道德品质。其次，讲故事也是幼儿园老师常用的教学方法。比如，在讲故事时，给孩子们讲一些关于道德的寓言或历史轶事，比如孔融让梨子或毛主席的节俭故事等中华民族的一些传统美德故事。

儿童道德教育是一个可持续发展的过程。德育教育从儿童开始，坚持和不懈努力下去。21世纪，它必将培养儿童成为健康活泼、好奇好学、勇敢自信、有责任心的儿童。