发展性评价在小学数学教学中的应用

曹燕

【摘   要】  当前的教学在注重学生成绩的同时，也更加重视学生综合能力的发展，对学生的评价体系也要求更加的科学合理。因此，在小学数学教学中发展性评价运用得越来越广泛，这种评价体系不仅有助于激发学生内在的学习动力，提升学生的能力，而且还能够提高教学质效，促进学生的全面发展。

【关键词】  小学数学;发展性评价;教学应用

在小学数学教学中的发展性评价不只是提高学生的成绩，更多的是发现学生在数学学习中的问题，帮助其提升自我，激发学生的各方面潜能，以此来促进学生的全面发展。我们在小学数学中运用发展性教学评价体系可以不断改进我们的教学方法，激励小学生学习，提升小学生综合能力，师生通过发展性评价能够共同进步。

一、鼓励多主体参与发展性评价

要想在小学数学教学中开展发展性评价，仅靠教师的力量是不够的，需要教师生共同参与进来。我们在教学当中首先要对学生进行全面的评价，对学生进行正面的鼓励，以此来激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，让学生对发展性评价能够有所了解，逐渐形成自我评价和生生间的互相评价意识，最终形成多主体共同参与我们的小学数学发展性评价教學体系当中。

发展性评价最重要的是要对小学生的成长能够起到促进作用，所以要充分重视小学生在其评价体系中的主体地位。因小学生的思想认识、认知水平是有限的，我们在小学数学教学过程当中要引导学生进行自我评价和互相评价，让发展性评价能够真正使学生受益。学生的自我评价和相互评价在发展性评价中的地位不容小觑，学生相互评价不仅是对教师评价的补充，也是提高小学生主动性的一种方法。小学生能够从自我评价中看到自己的不足，从互相评价中了解自己的优点与别人的长处，这样的评价是学生相互交流和学习的过程，能够不断完善自我，也能发现同学的不足，帮助同学提升自我。

教师对学生的评价以及学生之间的互相评价都是以学生的学习成绩作为依据，在评价过程当中可能会受到多方面的影响，如：学生的学习态度、学习效率等，这就存在一定的局限性。小学生作为学习的主体，他们对自己的学习感受最为直观，在学习《数学广角——集合》时，学生评价自己对这一章节知识的掌握情况比别人要更为合适，自己掌握多少？有多少不会？以及自己在学习这一章节内容中遇到哪些困难也只有自己最清楚，所以学生的自评也是不容忽视的。教师评价、学生互评、学生自评三者相结合，教与学的主体都参与到发展性评价中来，有助于检验教学效果和学习质量。

二、增强发展性评价内容的丰富性

小学生的学习主动性并不强，如果我们在教学过程中仅将数学课本中的知识作为发展性评价的内容，那么可能在一定程度上会限制学生的发展。数学知识是发展性评价的一项内容，与此同时对于学生的能力发展情况也是评价的一项重要内容。小学数学课堂要是一味地注重学生知识的掌握情况那必然是不可取的，我们在教学过程当中也要去了解学生是用何种方式进行学习的，对数学的兴趣是否浓厚等。

我们在小学数学教学中运用发展性评价，其评价内容也是在不断丰富的。如：学生的学习方法、学习态度、学习效果、学习兴趣、思考问题、解决问题等。小学生对于数学学习的情感体验也是很重要的，小学生在数学学习当中其创新能力、实践能力、团结协作的意识等都能够得到锻炼。比如在学习《数学广角——植树问题》时，会为学生安排一节讨论课，让学生自己去发现植树棵树与间隔数之间的关系。当然我们在之前会进行引导，每次课间操排队时都会出现间隔数与人数之间的一些关系，我们先请三个同学走上讲台排队，然后问：有几个人？几个间隔？以此类推不断增加人数，让学生自己去发现其中的关系，最后我们会引导植树问题，让学生主动去探索，去研究植树棵树与间隔数之间的关系。

每位同学都能够各抒己见，有的学生能够活学活用、联系实际，这样我们就会给予肯定;有的学生思考的时间会很久，但是准确率却很高;有的学生思维敏捷、反应快，但是准确率却不高。这就要求我们在进行发展性评价时要多角度的进行评价，评价内容要全面，对学生好的方面要给予赞扬，不好的地方要能够给予指正，并且通过发展性评价能够发现不同学生身上不同的闪光点，让学生有信心继续今后的数学学习，小学生的各方面能力也能够在发展性评价中得到相应的提升。

三、运用多元化的发展性评价方法

传统的小学数学评价方法较为单一，并且过分注重学生的学习成绩。我们现在所运用的发展性评价不再只注重学生的成绩，也更加注重对学生潜力的挖掘，评价的方式方法也更加的多元化。在关注小学生学习成绩的同时，也关注小学生的学习过程;在关注小学生共性发展的同时，也关注小学生的个性发展。

小学生其实才进入校园没多久，对于数学学习还处在摸索阶段，没有形成自己的一套学习体系。因此，我们在进行发展性评价时就要更加关注他们的学习过程，重视对他们数学思维的培养，积极鼓励学生在课堂或是课后表达自己的想法，对于错误的看法我们不可立即否定，应当对其引导，对正确的看法我们要多加鼓励，这样才能够有助于学生数学思维的提升和拓展。

另外，小学进行发展性评价时我们也要注重其个体差异性，要分层进行评价。对于学习能力强的小学生，我们要引导其提升其他方面的能力，比如创新能力、拓展能力等;而对于学习能力一般的学生我们要引导其不断挑战自我，积极表达自己的观点，充分去发挥自己的潜能。这样有层次地对小学生进行评价，不仅是因材施教的一种体现，也能够增强学生的自信心，让小学生从小就对数学产生浓厚的兴趣和探索心理。

发展性评价在小学数学教学中运用不仅能够对小学生的学习过程、学习能力有较为全面的认识，还是改进教师的教学方法，激发学生内在学习动力的一种有效方式。发展性评价对小学生潜能的挖掘和能力的提升是非常有帮助的，对其今后今后的学习与个人发展也有促进作用。

【参考文献】

[1]马海燕.小学数学学习发展性评价的研究[J].学周刊，2018（08）.

[2]董西政.小学数学合作学习中发展性评价构建[J].天津市教科院学报，2016（01）.