让学生主体在初中政治课上绽放激情

吴琰

【摘   要】  随着我国教育水平的不断发展，现在的教育目标是培养出具备综合素质的人才，为社会的发展和需要做好准备，这就要求学生不仅要在课堂上掌握足够多的知识，而且能够在教学中培养自己的逻辑能力、批判性思维和创新能力等多方面能力。在初中课堂教学中，不管是主科还是副科、文科还是理科，都会对学生的发展造成一定的影响，因此应当予以同样的重视，采取有效的教学方法提高课堂效率。

【关键词】  初中政治;课堂教学;主体教学;教学方法

在传统的初中政治课堂中，由于课堂教学内容有些深奥，对于一些初中学生来说不是很容易理解，很容易出现学生上课走神、学习效率不佳等问题。为了切实解决这一问题，教师应当采取多种教学方法，将学生作为课堂的主体开展各项教学活动，让学生从中体会到政治学习的乐趣，从而使得初中政治课堂焕发出新的生机。接下来，笔者将详细讲述提高学生初中政治学习热情的方法。

一、加强学生与教材之间的联系

在开展初中政治课堂教学时，教师讲课的根基是教学大纲和教材，因此想要提高学生对初中政治课堂的兴趣，教师就应当站在学生的视角上，主动去拉近学生和教材间的距离。由于政治的知识点较抽象，对于此前并未接触过政治学习的初中学生来说接受起来可能会有些吃力。为了改善学生的课堂学习状态，教师应转变原有的教学理念，从学生的兴趣出发精心设计一些趣味性活动，引导学生理解课本内容，从而拉近学生与教材之间的联系。在初中政治课堂教学中，教师不应当仅仅是让学生记忆了课本上的知识点，更应当以教材上的观点为索引，培养学生的发散思维和批判性思维，让学生能够体会到政治学习中的乐趣，从而更加自主地去深入学习、完善自己的知识框架，并培养自己将课本知识运用到生活中解决实际问题的能力。与此同时，教师还可以有效利用学生日常生活中的素材，将一些有用的素材和课本中的内容联系起来，这样就可以将抽象的概念赋予实际的意义，从而加深学生对教材的理解。除此之外，教师还应当充分挖掘教材内容中的趣味性和实用性，让学生从中充分领会到政治知识的作用，从而提高对政治知识的学习兴趣，充分利用了学生的主观能动性，有效提高了课堂氛围的活跃程度。

二、开展以学生为主的主体教学

教学的最终目的是丰富学生的知识储备、培养学生的各方面能力，因此实际的课堂教学也应当围绕学生的需求展开主体教学。因此在初中政治教学中，教师应当转变传统的教学理念，为学生提供更多的独立空间，让学生能够有自由发挥的余地，施展自己的能力，只有这样才能够让学生真正投入到课堂学习中，有效提高课堂学习效率。教师可以对课堂时间的安排作出适当的调整，可以多留出一些时间来让学生回答问题或者学生小组内展开讨论，这样的交流能够很好地满足学生的表达欲望。在此过程中，学生不仅锻炼了自己的表达能力，而且相应的，对这部分知识的印象也加深了。除此之外，教师还可以在每节课下课之前留出几分钟的时间让学生对这节课所学的知识进行整理，有不懂的地方可以借此机会请教老师或者身边的同学。在课堂教学的过程中，往往一些问题可以很好地引人深思，因此教师也要充分发挥提问的作用，引导学生的思路，让学生更加深入地去思考教师所提出的内容，从而能够有效培养学生的发散能力和逻辑思维能力，帮助学生培养自己的思维特点。有了更多的学习空间，学生便能够更好地投入到课堂学习及活动中来，学生的学习热情和课堂的氛围自然就变得生动而活跃了。

三、帮助学生构建政治知识框架

知识是形成能力的基本要素，因此想要通过初中政治课堂培养学生的思维能力，首先要确保学生拥有足够的知识储备并且具备一个清晰的知识框架。在初中政治知识的学习过程中，课本中的知识点往往是比较无序、分散的，而且不同于其他科目，每个知识点之间没有很强的联系性。因此，想要透彻地学好初中政治，拥有一个清晰地知识框架是必不可少的。在实际的课堂教学中，教师应当从学生的视角出发，以学生的思考方式来对每个知识点进行分析和整理，找到其中的内部逻辑关系，从而提高其中的关联程度。例如教师可以在每节课的学习内容结束之后，以PPT的方式来将刚才所讲内容的总结和梳理呈现给学生，为学生的学习指引方向。除此之外，在完成每章的内容学习之后，教师还可以为学生布置章节概括的任务，引导学生以思维导图的形式系统地对该章所学内容进行整理。只有学生掌握了清晰地知识框架、完成对知识点的总结和概括，才能返过来对每一个知识点进行梳理和排序，从而构建出一项完整知识体系，只有构建了完整的知识体系，学生才能够真正将所学知识内化，转化为自己的思想输出。

总而言之，初中政治是培养学生发散思维以及逻辑思维能力非常重要的一门课程，需要师生提起足够的重视。在政治课堂教学中，教师要站在學生的视角上，通过把握学生心理特点设置趣味的教学活动并留给学生更多思考和交流的空间，从而充分发挥学生的主体作用，引导学生形成自己清晰的知识框架，从而更好地掌握政治知识，培养学生的综合素质。

【参考文献】

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[3]刘志智.新课程改革下的初中政治教学刍议[J].新课程学习（基础教育），2010（07）：114.