夯实基础高屋建瓴

黄静静

【摘   要】  对于小学高年级学生而言，数学成绩的好坏跟计算能力的强弱是有很大关系的。也就是说，要想提高数学成绩，数学计算能力一定是不可忽略的重要部分。数学学习每一刻都离不开计算能力，那么要怎样才能提升学生的计算能力呢，本文会就一些具体的策略来详细分析。

【关键词】  计算能力;策略;小学数学

小学数学学习中最重要的一部分就是计算能力，也是小学的数学教学过程中的重要任务之一。学生掌握了科学的计算方法可以培养良好的数学思维方式，不仅对于当前的数学学习有很大的帮助，对于之后走进初中、高中、大学的数学学习也是十分有帮助的。所以培养数学计算能力应该一直融入到整个数学的课堂教学中。

一、兴趣是根本，注重兴趣的培养，激发学生内在动力

兴趣对于学习的重要性不言而喻。现在不管要求孩子学什么做什么都是建立在兴趣之上的，如果没有兴趣的支撑，干什么都是坚持不了多久的，学习的内在动力也不会很大。其实数学计算能力也是一样，需要学生对其感兴趣才会有事半功倍的效果。这就要求教师在课堂教学设计中形式多样，内容丰富，把本身比较枯燥的数字教学融会到一些孩子们感兴趣的故事中，或者在教学过程中设计一些游戏环节等等，来引起学生对于计算的兴趣，更好地培养学生的计算能力。例如，人教版小学四年级数学下册中关于乘法分配律的教学内容。这一部分对于很多老师而言都是比较难驾驭的。乘法分配律能够很好地培养学生数学计算能力的内容但本身比较枯燥，如果教学过程中缺乏了趣味性可能会导致学生失去兴趣而对此节内容掌握的不扎实，就更不用谈计算能力的提升了。因此，在这节课的课堂教学中，我们可以选择学生平時就比较感兴趣的主题引入。

比如选择学生喜欢的兔子作为主人公：兔子家族要举办一次晚会，有六只小兔子要表演一支舞蹈，需要穿同样的裙子和舞鞋，她们需要去商店买裙子（25元/条）和舞鞋（9元/双），问，她们一共需要多少钱？老师可以先让学生自主研究一下做法，然后要求学生给出自己的方案。学生可能会给出：25×6+9×6;（25+9）×6这样的答案，教师之后再引导学生分别计算出这两个算式的结果，让学生观察，从而得出乘法分配律的计算法则。此节课以童话故事入题，很好地调动了学生的兴趣及积极性，也提升了整个课堂的教学效果。

二、弄清算理，理解才是根基

新课程标准下，高年级数学的学习不仅仅是要求学生得到正确的答案，还要求学生要明白算理。明白算理是让学生在理解的基础上灵活的计算而不是只简单的去执行一种规律，这样就会大大避免换了题型就不会做的情况。例如，人教版小学五年级数学课本上册第一单元中小数乘法的教学内容。面对这样的小数点乘法，很多小学生可能往往会因为马虎标错小数点，在教学中，教师要注意这个问题。以下题为例：小熊笔记本每本2.5元，买3本需要多少钱？教师可以让学生先自行讨论做法，再引导学生说出自己的答案。如，2.5+2.5+2.5=7.5、2.5×3=7.5。重点看第二种乘法计算的算理：把2.5元写作25元，扩大到了原来的10倍，是把因数扩大到了原本的十倍，那么所得的积就要缩小到原本十倍得到正确答案7.5。之后，老师要指引学生推出一个规律：如果两数相乘，一个因数保持不变，另一个因数扩大或缩小多少倍，积也会扩大或缩小多少倍，如果要得到原来的答案就要把积缩小多少倍。这样学生明白数理了，就会对这一类的知识融会贯通了，上文提到的标错小数点的情况也会大大减少。最后教师再给出多个习题进行练习、巩固，让学生彻底理解这个知识点。

三、在扎实的基础上提升计算能力

数学学习中的计算能力没有稳定的基础作为基石是很难有所提升的。数学中的知识都是环环相扣的，每一个环节都很重要，如果前面的基本功不扎实后面学习起来就会相当困难。因此，一些相对简单的定律、概念等是不可以忽略的，要完全掌握才能在后面的学习中游刃有余。

以人教版五年级小学下册的异分母分数加减法内容为例，就是需要很好地理解基础知识才能进行新知识的学习。如下题：秋天到了，树上的苹果熟了，第一天摘掉了全部苹果的1/4，第二天摘掉了全部苹果的3/8，第三天摘掉了全部苹果的3/10，请问总共摘掉了多少苹果？还有多少没有摘？教师可让学生先自行讨论，给出做法。学生通过讨论可能会给出1/4+3/8+3/10的算式。但是怎样得到正确的答案，教师就要指引学生明晰异分母分数相加减，要把异分母化成同分母的才可以进行计算，这就要求学会通分，教师再详细讲授通分。此节内容就是把一个新的内容转变成之前学过的旧的知识再进行解决。如果对之前的基础知识并未牢靠掌握，学习这节新的内容就会比较困难，在学习新知识之前还需要把原来学过的同分母相加减的内容掌握好。

综上所述，计算能力在小学的数学教学中是基础也是根本。教师在其教学过程中，应该根据学生的实际情况制定相应的方式方法，提升课堂趣味性，尽可能多元化教学，这样对学生的计算能力有很大帮助。提升能力并不是朝夕之间就可以完成的，这种理念应该一直融会在平时的教学中，学生拥有了过硬的计算能力学生之后数学的学习效率一定是会提高的。

【参考文献】

曾雪丽.夯实基础高屋建瓴——培养小学高年级学生计算能力的策略研究[J].新课程导学，2018，（13）：64，89.