教师激励学生进行英语阅读的有效方法

刘璇

【摘   要】  学习一门语言离不开阅读，只有阅读能力提升了，学生的语感才能被激发出来，对其所语言的能力养成具有很好的推动作用。尤其是小学阶段的学生，他们学习语言的主要渠道就是阅读。所以，在英语教学中，教师要充分结合小学生学习语言的特点，采用多种方式激发他们的英语阅读兴趣，提高他们的英语阅读能力。本文将从小学英语教学谈起，论述教师激发小学生英语阅读兴趣的方法。

【关键词】  小学英语;阅读能力;教学方法

阅读是形成语感的重要手段，是培养小学生英语能力的重要基础。但是在传统教学中，英语教师习惯采用满堂灌的教学形式，带领学生念单词、讲语法、分析句型等，完全牵着学生的鼻子走。这样的教学形式不仅不会激发学生的学习兴趣，还会阻碍学生能力的发展。在新课标思想影响下，教师只有将学生的主体地位体现出来，让学生多阅读，提升学生的语感，这样才能激发学生的阅读興趣，提升学生的英语能力。

一、教师要激发学生的阅读兴趣

兴趣是打开知识大门的第一把钥匙，学生只有具备了基本的学习兴趣，才会发挥自身的积极性和主动性参与到学习中去。所以，在小学英语学习中，教师首先要将学生的阅读兴趣激发出来，让学生养成阅读的习惯，并在阅读中形成语感。

例如，在学习“My family”时，为了让学生学会简单介绍自己的家庭成员，教学过程中，笔者先给学生进行了文本的示范阅读，然后让学生阅读并熟悉其中的句型“This is…Hes/Shes my…”。经过阅读，学生们基本对文本中的重要句型有所掌握。之后，笔者让学生模仿文本中的重要句型试着介绍自己的家庭成员。这样的教学形式，不仅激发了学生的阅读兴趣，还能提升学生的句型运用能力，真正达到了学与实践的相结合。

二、激励学生积累知识

如果将阅读比作建高楼大厦的过程，那么英语词汇就是那高楼中的一块块砖。要想让阅读这个高楼大厦牢固，必须有足够的砖石做基础才行。所以，在小学英语教学中，教师要鼓励学生养成积累的习惯，尤其是注意平时的词汇积累、语句积累、段落积累等。在激励学生积累的同时，教师要教给学生一定的积累方法，帮助学生能轻松积累，只有当学生积累到足够多的知识时，他们才能更加轻松地进行相关的阅读活动。

例如，在学习“Colour”一课时，第一节主要学习的是关于颜色的词汇，主要学的单词有black、blue、brown、green、orange、red、white、yellow。为了加深学生对这些颜色的理解和把握，笔者拿来各种颜色的卡片，通过转换图片让学生竞答的方法，让学生快速回答卡片的颜色。这样的记忆单词方法比单纯的死记硬背更有趣，大大激发了学生的学习兴趣，为学生积累了大量的英语词汇。另外，在第二节课的语句学习时，其重点是让学生掌握Look at my…It's….What colour is my…？ It's…的句型，所以，在这节教学中，笔者让学生通过情境对话的形式，将自己的物品作为道具等进行对话，这样以来学生们的兴致更高了，学生们有的以自己的书本为道具，有的以自己的文具盒为道具，用文中的重要句型进行对话演练。这样的形式，不仅激发了学生敢读、敢说的能力，也帮助学生熟悉并掌握了一定的句型，为他们的阅读能力积累了有利的素材。

三、利用读写绘促进阅读

在传统教学思想中，教师习惯将学生的阅读范围定位在教材中，但对于正在快速学习知识的小学生来说，这样的阅读范围是远远不够的。所以，教师要将阅读的视野放宽到教材之外，比如英语阅读绘本等，让学生的阅读范围更宽，以绘本阅读为载体对绘本内容进行互动与解析，拓展学生的阅读词汇量，提升他们的阅读效率。

例如，为了让学生练习“It means...”这个句型，笔者让学生观看相关的绘本，让学生对一些常见的公共场所标识用语进行熟知和应用。在开始的阶段，笔者为学生举了一个例子，如“What does this sign mean？ It means No sleeping.”然后给学生指出其他的图片例子，让学生仿照笔者举的例子回答。这样以来，学生们很快掌握了“No crying”“Toliet”“Turn on the right”“Turn on the left”“No fishing”等的标识语。这样的阅读教学形式，不仅给予了学生充足的练习时间，还促进学生阅读能力的提升，最终促进学生语言表达能力的提升。

综上所述，小学生英语阅读对他们英语学习的意义是巨大的，教师要充分激发小学生的阅读兴趣，通过激发法、积累法、合作法等，鼓励学生勇敢地进行尝试。同时，教师要给予学生一定的方法指导，让学生学习过程中能轻松、高效完成教学目标。在各种尝试中，学生的兴致是高涨的，他们记忆单词，积累词汇量，增加阅读量，为自己的阅读行为打下坚实的基础，最终提升他们的英语阅读能力。

【参考文献】

[1]张尚君.浅谈小学英语阅读教学的方法与思考[J].中国校外教育，2016（29）：87.

[2]吴惠玲.小学英语阅读教学方法探究[J].教育教学论坛，2014（38）：108-109.