小学中年级培养学生数学应用意识

程慧

【摘   要】  小学中年级数学学习是基础和关键阶段，注重培养学生的数学应用意识，对促进小学生思维模式构建、思维方式创新的意义重大。本文著重研究小学中年级如何培养学生数学应用意识，以期为广大小学数学教学工作者提供一定的参考。

【关键词】  小学中年级学生;应用数学意识;培养对策

中年级数学教学中，数学应用意识在四大领域中比重非常大，加强三、四年级学生数学应用意识的培养，应当结合学生的年级特点，从培养学生的兴趣入手进行探索，才能更好地引导学生学会应用数学知识和方法解决实际问题，同时，对小学生身心健康发展及未来成长都具有至关重要的意义。

一、把握基本原则，围绕教学目标，调动学习数学应用数学的兴趣

小学中年级学生应用数学意识的培养，需要教师在潜移默化中更多加以指导、训练和培养，才能更好地将中年级孩子不经意的意识培养成习惯，更好地加以应用和创新实践，所以在应用数学意识培养过程中教师要明确基本目标，从学生自身实际入手针对性进行设计，充分了解学生的实际需求，才能更有针对性地进行授课和训练。

比如在教学之前教师了解中年级学生的兴趣爱好，将学生比较感兴趣的话题等进行深度加工，在课堂导入环节、课程互动环节或者训练环节等不同阶段进行穿插引入，就可以更好地激发学生的兴趣，学生一旦感兴趣，在教师的引导下就会自主联系生活中常见的实例，然后教师再进行深度地讲解，从而逐渐培养应用数学意识。比如在教学北师大版三年级数学下册《分一分（一）》时，我在创设情境环节设置游戏，游戏的规则是回答老师的问题拍手不动嘴。问题是这么设置的：（1）老师有4个苹果，平均分给两个人，每人分几个？（拍手表示）（2）老师有2个苹果，平均分给两个人，每人分几个？（拍手表示）（3）老师有1个苹果，平均分给两个人，每人分几个？（拍手表示）此时让学生带着疑惑发散自己的思维走进课堂，以情激趣，更容易让学生理解什么是分数，分数的妙用，从而收获更好的教学效果。

二、学习理论知识，深入研究教材内容，提高教学的应用艺术

新课标实施以来，小学教材教学资源非常丰富，所以教师要高度重视教材的作用，对教材内容进行深入理解，围绕教学目标，结合各个领域的教材知识点，探究多元化的教学模式，提高教学艺术。

比如在北师大版三年级数学上册第三章《千克、克、吨》课程教学中，教学可以设计超市情境，或者采用角色扮演法，让不同的小组扮演不同的角色，进而在互动交易的生活场景中利用提供的教学资源来创设丰富的教学情境，让学生在互动中解决实际问题，了解千克、吨、克的转换形式和重量差异。教师可以提前拟定相关的主题，让学生搜集相关的生活素材，或者参与教学内容设计，针对教学的难点分小组设计不同的教学内容，布置相关的课后作业，将课堂和学习自主权真正还给学生，从而让他们学会应用课堂资源、生活资源，将知识和生活紧密结合起来，提高参与教学互动的全面性，提高教学互动的有效性。教师无论采取哪种授课模式都需要把握原则，在提高教材利用深度和广度的基础上进行创新形式设计，才能更好地帮助学生巩固基础知识。

三、注重与生活场景深入联系，探索生活情境化教学

一方面要培养学生的观察能力，每节课开始前或者课堂教学结束后要引导学生学会从生活中进行观察，就地取材，注重积累生活的素材，进而将书本中抽象的知识进行转化，将知识进行具象化转化，帮助学生更好地理解教学内容。

比如在教授北师大版四年级数学下册《三角形分类》时，我准备了九个有代表性的三角形在课前拼了一艘船在黑板上，给同学们眼前一亮的感觉，利用了简洁素材导入新课，使学生短时间内投入到学习中，既提高了效率又贯穿了整节课的教学。又比如在开展北师大教材五年级数学上册第四章《分数加减法》教学学习时，教师可以围绕教材中“星期日的安排”活动，让学生进行分组讨论，在具体的生活场景中进行分数加减法训练，通过对整数加减法训练，分数加减法训练等进行对比，增加生活化情境，让学生在亲身参与互动中提高对运算的兴趣，学会举一反三，有针对性地进行加强训练，接触新知识，更好地增强实践认知水平。在具体教学活动中，还可以引入对比法、竞赛法等方式，让学生寻找不同的分数之间大小如何对比，了解乘法、除法应用的意义。在实践过程中教师要鼓励学生多发言、多思考、多观察，可以自己编制应用题，从而引导学生从不同的角度学会换位体验，提高解决实际问题的能力和系统研究问题的水平。

可以看到，无论是在数学活动中还是日常生活中都存在很多的应用数学问题，因此，教师要注重日常的积累，进而结合教学目标和要求，为学生提供更加灵活丰富的教学课堂，精心设计数学应用意识问题，引导学生带着兴趣去发现问题、分析问题和解决问题，不断拓宽数学思维，增强灵活应用数学知识的技能，培养创新潜能，提高数学知识驾驭和应用能力，做到学以致用，促进教学相长。

【参考文献】

[1]张红贵.论应用数学意识在小学数学教学中的合理培养[J].西部素质教育，2016（03）.

[2]王莹.小学数学教学中应用数学意识的培养[J].科技视界，2015（07）.

[3]钟苏丽.小学数学教学中如何培养学生的应用意识[J].西部素质教育，2017（04）.

【（注：本文系陕西省学科带人专项课题“小学生数学应用意识培养的实践研究”成果之一，课题编号：XDKT5149）】