如何培养学生的课堂展示能力

朱婵媛

【摘   要】  新课程标准要求教师践行“以人为本”的学生观，要求坚持学生在学习中的主体地位。这就要求老师将学生看作具有独立意义的人，培养学生的课堂展示能力。老师的课堂就是一个小的舞台，而学生们才是主角，学会展示自己、表达自己，才能赢得掌声，获得成功。本文将从多个方面讲述教师该如何培养学生的课堂展示能力。

【关键词】  课堂展示;小学数学;能力培养

如今人们的教育无论是在教育理念和教育方法方面都与以前的有所不同，不同于以前的把知识交给学生就完事了，现在的学校教育更注重对学生能力的培养。课堂是由老师和学生共同构成的，老师是主导，而学生是主体，而学生的自我展示是课堂中最有生命力，最灵魂的环节。而在小学阶段，我们要更加注重对学生课堂展示能力的培养，让学生敢于展示自己，乐于展示自己。

一、激发兴趣，敢于展示

莎士比亚曾这样说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”学生有了学习的兴趣，就会对身边的事物充满好奇心，就会有激情去思考问题和解决问题，推动学生想要学习。因此，老师激发学生的学习兴趣，是让学生学得开心、学有所获的重要途径。

在小学数学教学中，我们可以先让学生背一些朗朗上口的课堂展示歌，通过这些歌曲也能够激发学生展示的兴趣，让学生喜欢上课堂展示这个环节。学校和老师也可以在校园内和教室内张贴一下标语，比如：“我能说，我会道，争做展示小达人”、“敢于表现是生活的需要，不敢展示是前进的阻力”，这些种情境氛围的陶冶下，让学生了解到展示自己是一个很平常的事情，就像我们平时和同学朋友交流一样。

在课堂上创造一种游戏化课堂的氛围，让学生在玩中学，学中玩，更能促进学生课堂展示能力的培养。数学学习主要是锻炼学生的逻辑思维能力，而小学生更多的是形象能力，我们要将二者有机的结合起来，让学生在数学课堂上多多表现自己，促进学生数学学习。在数学课本中，一年级的数学主要是培养学生对于数字的认识、图形的了解和对于元、角、分三方面的转化的掌握。在学习元角分这一内容时，老师让同学们带来一元一角等钱币，让学生自己上台展示自己带来的钱币的金额是多少。还可以与小朋友们最爱做的游戏买东西相结合。利用手边的书本、笔等等开一个小商店，邀请学生自己担任买家和卖家的角色，让学生在游戏中认识到钱币的金额和不同金额之间的转化。这样轻松有趣的课堂游戏也能够吸引更多的学生上台展示自己，促进数学教学。

二、掌握方法，学会展示

在平时上课时，老师也要多注意对学生展示方法和纪律的培养，要让学生在课堂上积极展示，活跃课堂气氛，最重要的在于老师对于展示方法的指导和学生良好习惯的养成。俗话说得好：“授之以鱼，不如授之以渔。”教会学生展示自己的方法，既能让学生更加全面积极地展示自己，也能让课堂活泼有纪律。

老师可以将学生通过分小组的方法来促进学生展示，给学生一个探讨的话題，让每小组积极讨论，给他们足够的时间，让小组的讨论成果由小组成员一一展示出来。这样既培养了学生展示自己的能力，也让学生之间相处得更好，有利于班级凝聚力的加强。比如在学习“平行四边形”和“角”等几何知识时，让小组讨论我们生活中有哪些图形是平行四边形，有哪些东西可以组成一个角。小组的讨论成果可以由一个人代表发言，但是每次小组的发言人要与上一次的不同。也可以让学生自己站在讲台上，为同学们画出身边的平行四边形和角等几何图形。

设计多样的展示方式，比如举手发言、上台演讲、黑板做题、小组表演等等，针对不同的教学内容做出不同的展示方法。比如老师在教授学生“两位数以内的乘法”这一内容时，在上课前可以在黑板上出几个题，让学生通过列竖式的方法检验学过的知识，也让学生在讲台上展示了自己的解题方法。

三、激励评价，促进展示

我们可能都有过这样的经历，在上课回答老师问题时，老师一个眼神，一个点头的动作对我们来说就是巨大的鼓励，让我们更加有信心的回答下去。我们培养学生的课堂展示能力也要适当的鼓励，合理地评价学生，让学生受到鼓励，更加自信。

每个学生都是一个独立的个体，每个学生的发展水平都有所不同。对于一些成绩好爱表现的学生来说，在课堂上展示自己就跟与同学聊天一样简单，而一些成绩稍微落后的学生，他们可能就不愿意展示不敢展示自己。时间久了，课堂上的展示环节就只有成绩好的学生与老师之间的互动，而这些后进生也会慢慢被忽视，成绩也会越来越差。对于这些学生，老师首先要坚持尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则，激发和培养学生的学习动机，发现他们身上的“闪光点”，做到因材施教。这也需要老师对班级的学生树立一种“参与无错”的思想，只要能够参与到课堂展示中来，每个同学都是最棒的。学生回答正确时，教师可以这样说“某同学的这个说法非常的不错，老师都没有想到这里，同学们该不该给他来点掌声呀！”如果学生回答错了，老师可以称赞他们能够积极参与，下次继续努力，这样参与的同学会更有自信，更愿意展示自己。

总之，课堂是一个舞台，但不是老师的舞台，而是学生展示的舞台。学生是课堂的主体，我们要让学生掌握课堂的主旋律，培养学生的积极展示的能力，才有利于学生在展示过程中发现问题，培养学生解决问题的能力。同时更有利于培养学生的学习兴趣，让学生轻松有趣的上好每一堂课。当然，我们老师一定要放得开，不要总是一百个不放心，大胆让学生去说，去讲，不要自己讲一遍又一遍，到头来学生还是不会。

【参考文献】

[1]刘庆娟.在课堂教学中培养学生的展示能力[J].小学教育，2017 （11）.

[2]方艳春.如何培养学生的课堂展示能力[J].小学教学参考（综合），2015（07）.

[3]石英.数学课堂的三种展示方式[J].小学教学参考，2017（14）.