初中道德与法治新教材真实情境下问题解决能力的实践探究

王惠娟

【摘    要】  问题是思维发展的开端，也能够为思维能力的进步提供重要的动力支持。初中道德与法治教学是坚持以实践为核心的课程，需要学生将课上学习到的理论与方法应用到真实情境之中，解决真实情境之下的实际问题。所以初中道德与法治教师要重视问题在课程教学中的作用，为学生提出真实情境之下的问题，并以问题解决为中心进行道德与法治课堂的构建，让学生在真实情境当中加强体验，提高问题解决能力。

【关键词】  初中;道德与法治;新教材;真实情境;问题解决

理论联系实践是初中道德与法治教学要坚持的根本原则，同时也是保证教育教學质量的关键性策略。过去在道德与法治教学环节，说教占有较大的比重，而学生参与实践活动和独立解决问题的机会较少。通过指导学生在真实情境下解决实际问题，能够拓展学生的实践平台，让学生在实践操作和沟通总结当中，运用理论知识解决问题，促进自身道德与法治素养的提升。本文将着重就初中道德与法治新教材真实情境下学生问题解决能力的培养方法进行探讨。

一、面向实际生活，做好备课工作

凡事预则立，不预则废是经过岁月打磨以及时代检验的一则真理，除了体现在日常的为人处事当中之外，在教育和学习当中表现的也是非常明显。尤其是特别要求教师在课堂教学环节要做好充分的准备工作，在备课过程当中为学生设计真实情境之后，在指导学生以真实情境为依托解决实际问题，对初中道德与法治课程当中的内容进行消化与吸收。教师在这一过程当中要扮演好指导者的角色，引导学生积极主动地发现提出并且解决问题，而学生的整个学习实践活动，应该是一个活泼生动而又富有自主性与个性化特征的学习过程，这样才能够活跃学生的思维，提高学生解决问题的有效性。考虑到初中阶段的学生在思维和能力方面还存在一定的欠缺，同时个体差异非常明显，这就需要教师在实际备课环节密切联系学生的生活，在课程教学当中以生活作为有效载体。也就是说教师在课程教学当中要利用好学生的生活经验挖掘学生身边的事件和所见所闻，通过学生教师和他人的现身说法提高学生问题解决能力。例如，在教学《友谊与成长同行》时，教师可以给学生打造良好的生活情景，让学生积极探讨：友谊是什么？友谊在个人成长当中起到的作用？你是如何与朋友相处的？在遇到问题时，朋友会如何帮助？

二、创设问题情境，引导自主探究

纵观过去的初中道德与法治教学，教师在讲台上进行灌输和讲授，而学生在台下被动聆听与记忆是最为普遍的课程组织模式，这样的教学方法给教师增加了教学负担，同时还让学生丧失了自主学习的动力与能力，想要提高学生的问题解决能力也无从谈起。新课程要求以激励学生自主活动为中心要求，把学习主动权交到学生手中，让学生以自主独立的态度参与学习活动。结合新课改给出的要求，在初中道德与法治教学当中，教师要成为教学实践活动的组织实施者，以及重要的指导者，竭尽所能地给学生营造多元化的活动情景，使得学生可以在真实情境之下进行问题的思考和探究，提高学生的实践能力与问题解决能力。例如，在教学《美好集体有我在》时，教师可以组织集体实践活动，目的是让学生在集体活动当中感受个人在集体当中发挥的作用和集体给个人带来的保障。因为每个学生都参与到集体活动中来，会产生深刻而又真实的体验，在这样的情况下，教师可以给学生提出问题让学生解决如自己在集体当中扮演着怎样的角色？一个美好的集体需要怎样建立？个人和集体的关系是什么？如何在美好集体当中发挥自己的积极作用？

三、指导解决问题，锻炼解题能力

问题是学生思维发展的动力以及重要的方向，在学生发现问题之后，面临的最为重要的问题就是要利用多种多样的方法解决问题，也是初中道德与法治课程教学的归宿。在真实情境之下解决问题，如果全部由教师包办代替，会严重束缚学生的思想，影响到学生思维的开发。所以最为有效的方法是要把解决问题的主动权交到学生手中，激励学生结合自身体验，利用个人独立性的思维在沟通合作和自主思考当中解决问题，发展自主学习能力。也就是说，在提出问题之后，教师可以指导学生以小组讨论的方式进行互动沟通之后选派代表小组代表发言，起到集思广益和彼此启发的作用，对学生的问题解决能力进行发展与巩固。例如，在教学《珍视生命》时，教师不仅仅要让学生知道生命是什么，生命是否能够永恒，还需要指导学生思考如何守护生命和提高生命的韧性，怎样实现自己生命的价值。于是教师可以让学生在小组当中探究这些问题，各抒己见，指出个性化的解决方案，让学生的思维更为活跃，得到更加全面丰富的问题解决方法。

初中道德与法治课程被新课程改革放在了至关重要的地位，并且把德育教育的关注点放在了初中道德与法治课堂上，强调与这门课程为依托，对学生进行思想道德的熏陶和法治素养的培养，最终提高学生的德育素质，落实新课改要求。在这一过程当中，由于这门课程要求以理论联系实际为原则，提倡学生在课程学习的过程中提高真实情境下的问题解决能力，所以教师要改革教育指导方法，给学生营造良好的问题情境，指导学生主动解决实际问题。