追随幼儿自主游戏

袁健

陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，以游戏为生命的。”幼儿的内心是游戏的，他们的内心充满游戏的种子。他们按照自己的意愿，独立自主地确定游戏主题，自由构思内容、分配角色和制定游戏规则。因此，我们顺应孩子的兴趣和需要创设了与幼儿发展相适宜的游戏区域，适量投入与课程相关的游戏材料，并适时介入指导，促使幼儿的自主能力不断提高。

一、关注经验——游戏主题我确定

自主游戏充分关注幼儿的天性，充分关注幼儿的兴趣和需要，充分关注幼儿的学习规律和特点，我们紧密联系幼儿真实的游戏生活，让幼儿自主选择游戏主题。

成功的体验来源于经验的获取。我们引领孩子融入大自然、大社会丰富生活体验，扩大并加深幼儿对生活的理解，从而产生新的游戏主题。如春秋季是传染病多发季节，我们主动建立家园互惠关系，充分挖掘家长资源，创设多种机会邀请做医生、护士的家长开展了“家长助教”活动，帮助幼儿积累相关经验。同时，生病的孩子在医院里打针吊水时，也积累了大量有关医院的感性经验。于是针对孩子们的兴趣点，我们组织了相关的晨间谈话，这时孩子们提出想玩“医院”游戏，于是“医院”游戏在孩子的充分关注下自然展开了。

二、随时更换——游戏材料我收集

在确定游戏内容之前，我们支持幼儿根据自己的意愿与需要，自己设置相关的场景，再进行材料的收集与制作。就拿我园各班“自主点心”区域的创设和改进来说吧，教师将自主点心区域的支配权充分交付于孩子，选择哪个角落、采取何种材料、制定哪些规则等都由孩子们自行商量讨论决定，将活动的主动权充分还给了孩子。

三、大胆规划——游戏环境我做主

孩子是环境的主人，游戏材料的摆放和活动场地的布置也应充分放手给孩子，鼓励幼儿自由选择、自主布置、自由使用。如《大舞台》游戏不断深入，游戏情节不断丰富，孩子们大胆想象，将楼梯拐角处变成了“售票处”，将走廊变成了“化妆间”，将楼梯变成了“观众席”，而平台则自然而然变成了“大舞台”，孩子们在意犹未尽的环境中专注游戏，兴趣、需要得到满足，天性自由表露，创造性充分发挥。

四、自由组合——游戏伙伴我选择

孩子们借助游戏角色来体验生活，反映生活，因此，在游戏时，我们必须遵循孩子的意愿无限相信孩子的潜力，支持他们自由选择游戏伙伴，自主分配游戏角色，引导孩子以自己的方式或协商或轮流或邀请或预约抑或其他与众不同的创意进行角色的安排，鼓励孩子进入多个区域游戏，真正成为游戏的主人。

五、自主探索——游戏玩法我创新

随着游戏的深入，我们会发现游戏材料的种类和玩法已远远不能满足孩子的需求。这时，教师一方面除了发动孩子继续收集不同种类的游戏材料，通过变换材料引导孩子形成相关经验，引领游戏向纵深发展;另一方面还要引导幼儿发挥想象寻找替代物进行游戏玩法的创新，鼓励孩子变废为宝或一物多玩，更大地发挥幼儿的主体性。在“理发店”游戏中孩子们将塑料购物袋假想成“头套”使用;在“大舞台”游戏中孩子们又将塑料购物袋改制成了焕然一新的时尚套装;在沙水区的孩子们更是花样百出，当孩子们无法完成沙池里的引流时，他们还会突发奇想把塑料袋铺设在挖筑的沙渠里顺利地完成沙水分流游戏……幼儿园木工坊里，我们充分发动做木匠的家长收集了废旧的木板和木条等，孩子们利用这些材料自主探索“小木匠”锯、磨、钻、刨等多种方法，不断深入游戏。

六、自主讲评——游戏评价我主持

任何活动，没有分享就没有进步，没有小结就没有提升。华爱华教授主张“幼儿教师要管住嘴、管住手”，因此游戏评价应充分放手，支持孩子自主讲评，畅所欲言。如在户外自主游戏时现场分享，地方大幼儿不好集中，也容易分散，离开户外，少了场景，又变得空洞说教，意义不大。我们尝试结合教师捕捉到的幼儿活动时的照片、视频的精彩回放支持幼儿当主角现身说法。

七、智慧留白——空间时间我尽兴

在游戏中，我们的老师已逐步从幕前转向幕后，始终体现“幼儿在先，教师在后”的科学理念，积极支持幼儿的天性和个性，支持幼儿的需要和兴趣，支持幼儿的设计和创意，支持幼儿所需的空间和时间……我们的老師尝试在区域游戏中智慧留白，给孩子提供更充分的自主、创造的空间。一次偶然捕捉到的镜头引起了我们的注意：小三班阳台走廊有一小块空地，宝贝收藏箱里那天有孩子带来的几个废旧纸箱，区域游戏的时候，教师观察到孩子们取来了仅有的几个空箱子，自导自演玩起了汽车站的游戏，虽然这里的游戏材料非常局限，但是这丝毫没有阻挡孩子们游戏的热情和创新的欲望，他们积极地从宝贝收藏箱里找来了各种各样的替代物：废旧光盘当轮盘，呼啦圈当方向盘……汽车站就这样紧锣密鼓地开起来啦！旁边娃娃家、医院的孩子们也自然而然地融入了这个游戏。还比如我们幼儿园根据“丰收的秋天”主题活动创设的“芦菲墙”，我们将“芦菲墙”留下较大的空间，将空白交给孩子，将环境还给孩子，将精彩留给孩子……孩子们和家长一起收集展示了具有海门特色的民间收藏品——虎头帽、猫头鞋等，并一起动手布置了利用农作物以及江北地区随手可得的各种芦花亲子作品……

童年应该是游戏的时光，童年因为有了游戏而幸福，让我们追随幼儿，支持孩子们自主玩，自由玩，自在玩，让孩子们在自主游戏的无限空间释放天性，张扬个性。