初中英语教学中构建主义教育模块的应用

王忠莉

【摘   要】  在这个知识服务于社会发展的环境背景下，人们越来越重视教育的实际质量和效果。然而，随着新课改的引入，教育部门也在通过不同的教学方法和教学模式去对各个阶段和各个学科的教学给予完善，以期更好地实现教育目标，初中英语教学也不例外。鉴于此，本文主要针对初中英语教学中构建主义教学模块的应用进行相关浅析，仅供参考。

【关键词】  初中英语;教学;构建主义;教育模块

在实际的生活中，我们或许对构建主义这个词比较陌生，它主要是一种认知心理学，其认为学生是教育的主体，而知识中蕴含的意义也是需要学生主动地去学习和完成，教师不应该将自己的思想和理论强硬地灌输给学生，其需要做好的仅仅是辅助行作用。不难发现，这种思想给学生提供了足够的自主权，如果能够对其有效应用，就会进一步提升学生的综合能力和素养，我们要对其应用给予更多的关注。

一、传统初中英语教学中存在的主要问题

1.教学模式过于落后。在传统的教学过程中，教师经常采用理论灌输的方式来传授知识，这种教学模式不仅落后，而且乏味，学生很难在英语的学习过程中获得乐趣，也没有机会去发表自己的想法，被动式的学习对于学生英语能力的提升是存在很大的阻碍的。

2.学生普遍缺乏兴趣。纵观目前的初中英语教学现状，我们不难发现，学生在英语的学习过程中受于基础知识薄弱和学习内容有限等多种因素的影响，其在英语的学习过程中常常会遇到很多问题和困难，时间一长，学生就很容易对应于产生抵触心理，逐渐丧失学习兴趣。

3.师生之间互动较少。良好的师生关系对于初中英语的成功教学非常重要。然而，在实际的教学中，很多教师都常常会摆出比较严厉的样子，不能够学会倾听，在课堂上给学生思考和表达的机会非常少，这样就会使得学生不能及时将问题进行提出，而英语的学习又是一个累积的过程，如果短板没有得到及时补救，就很影响学生后面内容的学习。

二、初中英语教学中构建主义教育模块的应用策略

1.革新教师的教学理念。要想保证教师在教学中采用正确的方法进行教学，首先要对初中英语教学有一个明确的认知，将新课标教学整改的内容和教学大纲的相关要求熟稔于心，充分认识到学生在学习中的主体地位，在教学中要采用灵活的教学方式，起到重要的引导作用，而不是直接将理论知识进行灌输，教师有必要去给学生更多思考问题的时间，让学生能够有机会去锻炼自己的发散性思维，这样也可以提升其对相关内容的理解能力。例如：在做英语阅读时，教师应该让学生自己先翻译一下文章，然后结合后面的题，在文中找到答案，给学生独立自主解决问题的机会，然后教师再帮助学生对理解错的地方进行引导式的纠正，让学生能够一点一点摸索出来英语阅读技巧，进而为其后期的英语学习打下基础。

2.采用灵活的教学方法。在教学中，虽然学生的主体地位必须得到足够重视，但是初中生受于年龄和阅历等诸多因素的影响，其自律能力和学习兴趣还是不够稳定的，为此，教师要充分发挥好引导作用。为了提升教学趣味性，教师可以通过探究式教学法和情景式教学法来丰富教学活动，例如：在每节英语课开始之前，英语老师可以通过一些英语单词接龙或者击鼓传花等多种小游戏来强化学生对相关英语单词的记忆，通过这样的方式也可以了解到学生实际的学习效果，进而采取更有针对性的教学策略。与此同时，教师也可以加强对多媒体等多种信息设备的应用，利用多媒体设备支持视频和音频等多种功能的特点，活跃课堂教学气氛。例如：教师可以在英语课上播放一些学生喜欢看的外国电影，也可以在不影响课堂纪律的情况下给学生播放一些英文歌，通过多种文化表达形式吸引学生对英语的学习兴趣。

3.建立平等民主的师生关系。在教学中，良好的师生关系非常重要。在上课的过程中，教师要控制好自己的情绪，不要摆架子，可以采用一种比较诙谐幽默的语言来讲解相关内容，使整个课堂教学氛围更为活跃和轻松。当学生在学习过程中遇到问题时，教师要耐心帮其解答，赢得学生的喜欢。与此同时，在实际的生活中，教师要注意与学生之间的情感沟通，多在生活中帮助学生，获得学生的信任，以上种种行为，对于课堂教学的顺利展开是非常重要的。

4.提升教师的综合能力和专业素质。时代在发展，教育目标在更新，为了更好地适应教育事业的发展，教师也需要对自己的知識进行革新。为此，学校等教育部门应该多给教师提供一些培训和交流的机会，集思广益，丰富其教学思维，从而更好地应用构建主义教育模块，这样才能够保证教育内容和教育方法的与时俱进，这也是对教师和学生创新能力提升的有效途径。

综上所述，构建主义教育模块强化了学生在教育中的主体地位，提升了教育的自由和开放性，对教育事业的发展具有重要意义和作用。为此，相关人员需要在对其进行应用和践行的过程中，不断地发现问题，提出问题，并及时有效地解决问题，从而有效提升学生的英语水平，促进教育事业更快更好地发展。

【参考文献】

[1]焦广发，王海英，刘徽.高等体育院校专业教学改革理论思考——从构建主义学习理论到CDIO教育理念[J].河北体育学院学报，2017，31（02）：36-41.