巧用导入策略，实现高效英语课堂

曹桂华

【摘   要】  导入是课堂活动的关键所在，导入策略的锁定与实施，不仅开启学生的兴趣之旅，更激发学生的思维之旅。笔者结合初中英语课堂教学的实例，谈谈如何开展课堂教学的导入策略，优化课堂，高效课堂。

【关键词】  英语;导入;策略;课堂

正所谓“良好的开始是成功的一半”，在初中英语课堂教学中，精彩绝妙的导入，可以有效吸引学生的注意力，使他们在学习的开始阶段就明确方向，并在课堂学习中快速实现学生目标。教师应及时转变固有的教学模式，高度重视课堂导入环节的设计，从稳固学生思想出发，逐步呈现新课内容，让他们全身心地参与到学习活动中，实现高效课堂。

一、应用情境导入方法，引领学生直观感受

在初中英语教学中，教师可以采用深受学生喜爱的情境导入法，即通过表情、手势、动作等肢体语言引出新课;或是利用图片、简笔画、实物、卡片等辅助性工具，形象、生动地呈现教学内容，将英语知识变得更为具体，为学生带来更加直观的感受与认识，让他们在身临其境般的感觉中，自觉主动的学习，为构建高效课堂开好头。

例如，教学初中英语八年级上册Unit7 Seasons，本单元主要学习描述四季气候、特征与变化的词汇、短语及句型。教师事先拍摄一组天气和四季的照片，并制作了微视频，内容包括：晴天、雨天、雾天、刮风、下雪、多云等天气，用英语标注相應的单词：sunny、rain、foggy、windy、snowy、cloudy，spring、summer、autumn、winter等。课堂上，教师先运用多媒体设备播放微视频，带领学生欣赏不同的天气和季节，学生们能够轻松猜测视频中词汇的意思。接着，教师询问：Whats the weather like today？要求学生根据实际情形回答：Its ….追问：What season do you like？让学生用英语简述，如：I like  spring，Its the windy and rainy. Its the best time for trees and flowers to grow. Its the best time to fly kites.

上述案例，教师应用天气和四季图片在课堂上营造真实的情境，将新课内容变得直观化和具体化，让学生在熟悉的情境中产生强烈的学习欲望，便于他们更好地理解新知识。

二、运用游戏导入方法，营造轻松课堂氛围

在初中英语教学过程中，游戏导入与其他方式相比，更加能够激发学生的兴趣，吸引他们的目光，让课堂氛围变得更加轻松和有趣。因此，教师需紧密围绕教学主题，科学应用游戏导入法，转变课堂教学形式，活跃氛围。游戏导入法能够让学生积极思考，激发学生的学习热情，活化思维，真正做到为课堂教学所服务，让学生在具有趣味性的氛围中高效率学习。

例如，在初中英语八年级上册Unit 5 Wild animals教学时，这一单元主要围绕野生动物开展教学，符合初中生的认知能力与生活实际。由于课文主题较为严肃，教师可以采用相对轻松的导入方式，先让他们说出一些野生动物的名字，如：lion、tiger、camel、gazelle、giraffe等。接着，进行猜测游戏，教师组织语言：I will ask one student to say about his favourite animal. The others please guess what it is.随机挑选一名学生描述自己最喜欢的动物的特征，其他同学猜测动物名称。如：My favourite animal is very lovely. It is black and white. It usually lives in China. Its favourite food is bamboo shoots and leaves. What is it？答案是“panda”。随后教师在多媒体课件出示大熊猫的图片，询问：What are they？What do giant pandas like eating？引出竹子图片，逐步导入新课。

如此，教师利用趣味性的小游戏引出新课，让学生知道即将学习有关野生动物的知识内容，在游戏中将课堂氛围由严肃变得轻松，使学生的心境得以放松，思维也变得活跃，从而积极踊跃地展开学习。

三、巧妙设计生活问题，促进学生主动学习

初中英语教材中有不少生活化内容，生活中的很多素材可以融入到英语课堂教学中，学习与生活两者之间有着紧密联系。教师在课堂教学中，应当围绕教学实际，巧妙设计一系列生活化问题，引导学生结合个人情况思考、讨论和交流，增进师生之间的亲切感，使学生在熟悉的生活化课堂上主动学习，克服不敢开口说英语的畏难心理，让每位学生学在其中、乐在其中，实现高效英语课堂。

例如，在初中英语七年级上册Unit 6 Food and lifestyle教学中，本单元以“食物”为中心话题，谈论喜欢与不喜欢的食物，如何表达个人喜好，掌握健康的生活方式。新课导入环节，教师先简单介绍自己一日三餐所吃的食物，及简述选择这些食物的原因，如：I have eaten milk and egg for breakfast，because they can give me more energy. 并出示以下生活性问题：What food do you have for breakfast/lunch/supper？What food do you like？What food do you dislike？Why not？What food is good for us？What food is bad for us？What Chinese food do you know？What Western food do you know？Do you like Chinese food or Western food？之后，组织学生以小组为单位谈论这些问题，使其结合个人生活情况用英语进行简单回答和表述，让学生初步知道本课所学内容与食物、生活方式有关。

在上述案例中，教师利用一系列生活化问题导入新课，不仅能够带领学生复习已学的食物类词汇和表达个人喜好的句型，还能够让他们初步了解饮食结构与身体健康之间的关系，让英语的学习与生活巧妙地融为一体，提升了学习的效果和价值，也真正激发了学生参与学习的兴趣与思维，促进课堂效率的优化。

综上所述，在初中英语课堂教学中，教师需格外关注导入环节的重要性，紧密围绕学生生活与教学内容，设计多样化的导入形式，提升导入的趣味性，使学生的学习行为显得更具目的性和针对性，最终全力构建高效课堂，让学生乐于学习英语。