基于游戏教学实施下的学前教育

周琴

【摘  要】  在学前教育的教学开展过程中，教师应该积极通过有效教学的探索来提升幼儿的认知能力和综合素养，并帮助幼儿在丰富的教学实施环节中建立课堂参与积极性和参与兴趣。同时，教师可以根据游戏教学的开展和实施来帮助幼儿在游戏的体验中实现课堂活动参与兴趣的建立、个人能力的提升与综合素养的完善。

【关键词】  学前教育;游戏教学;有效实施

在学前教育的开展过程中，教师应该从幼儿的学习能力和个人素养出发，选取幼儿喜闻乐见的教学开展形式来组织教学，并促使幼儿在趣味性较强的教学环境中建立学习兴趣，并主动参与到知识的学习和能力的训练过程中。同时，教师可以通过游戏教学的有效实施来提升幼儿的课堂参与能效，并帮助幼儿在游戏的参与过程中感受到课堂活动的趣味性，在游戏的进行中建立参与兴趣;教师还需要通过游戏教学的有效实施来帮助幼儿实现良好的课堂互动，并在师生互动和生生互动的过程中帮助幼儿建立互动意识和良好的沟通能力;最后，教师还需要通过游戏教学的有效实施来帮助幼儿在游戏的活动参与过程中建立协作意识与协作精神，进而促使幼儿在合作过程中建立集体合作意识和良好的合作能力。

一、游戏教学激发兴趣

在对幼儿进行教学时，教师首先需要将幼儿的知识接受能力和注意力集中时长作为重要的教学考量内容，并结合幼儿感兴趣的教学活动来激发幼儿的课堂参与兴趣。同时，游戏教学的开展还能在兴趣建立的基础上帮助幼儿实现知识的理解与掌握、能力的养成和提升。因此，教师可以将游戏加入到课堂教学实践当中，并促使幼儿在游戏参与中建立课堂参与积极性、提升个人综合素养。

例如，笔者在对幼儿进行教学时，结合需要开展的教学内容，选取了一个幼儿易于接受的教学游戏来开展课堂教学，并帮助幼儿在游戏的参与和感受中实现知识的理解与掌握。当笔者在课堂上进行卫生习惯教学时，为了激发幼儿的卫生意识、养成良好的卫生习惯，笔者邀请幼儿参加“洗手打卡小游戏”。游戏的参与要求是幼儿在饭前、如厕后、操作活动后都需要进行洗手，并在每次洗手后由教师进行检查，并帮助合格的幼儿拿出一朵小红花贴在自己游戏榜单的名字下方，最终经过一天时间的洗手和统计看看哪位小朋友洗手最认真、最干净，并给予一个“你最棒”小贴画奖励。经过这种鼓励式习惯培养游戏的进行与开展，幼儿不仅建立了课堂游戏的参与兴趣，还在主动参与过程中掌握了洗手的方法与技巧，并逐步建立了勤洗手、讲卫生的良好生活习惯。同时，笔者经过教学观察发现，这种依靠游戏加以开展的卫生习惯养成活动不仅能减少幼儿对于不良习惯纠正的不适感，还能有效增强幼儿的习惯养成参与兴趣和积极性，进而促使幼儿主动投入到习惯养成的教学培养过程中，并逐步建立良好的生活卫生习惯。

二、游戏教学增强互动

在学前教育的开展过程中，教师不仅需要通过丰富的教学内容来吸引幼儿的课堂注意力，还需要借助游戏教学的有效开展来激发幼儿与教师的互动积极性。同时，教师需要借助幼儿教学当中的游戏开展来帮助幼儿建立课堂参与主动性，并帮助幼儿在游戏中互动、在互动中成长。

例如，笔者在完成日常教学工作时，时常借助游戏教学的形式来与幼儿开展互动，并借助良好的师生互动来帮助幼儿掌握知识、建立自信、提升综合素养。笔者曾在班级互动过程中采用“牛奶工”游戏来与幼儿进行互动，并借助音乐与歌曲的演唱来帮助幼儿从奶牛变成大树、石头或者藏在椅子后面来躲避牛奶工（教师）来收集牛奶。幼儿在游戏中建立了课堂参与积极性，并在与笔者的互动过程中提升了模仿能力、理解能力和逻辑思维。同时，这种良好的互动游戏还能帮助幼儿与教师建立默契、构建和谐的师生关系。因此，教师在进行课堂教学时可以借助游戏的开展来帮助幼儿实现课堂参与，并借助游戏的互動开展来提升教学效果、构建和谐友爱的课堂学习氛围。

教师通过课堂游戏的开展来实施师生互动和生生互动，不仅能有效通过趣味性的游戏来激发幼儿的课堂参与主动性，还可以通过游戏引导的形式来帮助幼儿在愉快的参与氛围中实现知识的掌握和能力的提升。

三、游戏教学完善协作

在游戏教学实施过程中，教师还可以通过集体游戏的开展方式来完善幼儿的协作能力与合作技巧，并帮助幼儿在与其他小朋友合作的过程中建立合作精神和合作意识，进而在游戏合作中提升幼儿的协作素养。同时，教师需要通过引导和鼓励来帮助幼儿完成协作，并在游戏协作中感受到集体的力量，进而努力用自己的行动来为集体力量添砖加瓦。

例如，笔者曾在班级中开展游戏“捉老鼠”，并邀请班级中小朋友分为两部分，第一部分小朋友手拉手围成一个圈做老鼠笼子，剩下一部分幼儿在圈中做小老鼠。接着，笔者大声说出童谣“老鼠老鼠坏东西，偷吃粮食偷吃米。我们做个老鼠笼，咔嚓一声捉住你。”然后在说完后请做笼子的幼儿集体蹲下，而其中没有来得及钻出去的幼儿则变成了被捉住的小老鼠。这种集体游戏的开展和进行不仅能充分调动课堂学习氛围，还能帮助幼儿在集体游戏的参与过程中建立集体意识与协作能力，并将自己作为集体的一份子来贡献力量、共同捉住小老鼠。同时，这种集体游戏活动的开展和参与能够帮助幼儿建立集体意识，并在游戏中感受到集体的力量，进而建立集体意识和良好的协作能力。

可见，游戏教学的实施能够借助集体游戏的进行与开展来帮助幼儿从意识、能力、素养上实现全面进步，并逐步帮助幼儿意识到协作的重要性，进而在集体游戏的参与过程中积极发挥自己的协作能力。

在学前教育的开展过程中，教师不仅需要通过游戏教学的方式来调动幼儿的课堂参与积极性，还需通过游戏的进行来帮助幼儿增长知识、健全人格、完善能力、提升素养。相信在游戏的进行和教师的引导下，定可以将幼儿培养成为懂知识、有礼貌、善思考、能协作的优秀儿童。

【参考文献】

[1]赵一名.国内近十年幼儿体育游戏研究的内容分析[J].现代交际，2018（22）.

[2]王静.游戏在学前教育中的重要性及实践对策研究[J].中国农村教育，2018（22）.