微课程在中职语文教学中的设计与应用

张菡

在当下的中职语文教学中，增加了很多实用性的内容，对中职学生的学习和实践能力也有了较高的要求。在教育信息化背景下，中职语文课堂教学可以应用微课程的方式来丰富课堂的内容，有效提高课堂的教学质量。笔者在此分析了中职语文课堂中如何利用微课的方式来优化教学流程，提升中职语文课堂的教学质量。

教学是一门艺术，不断优化教学措施和手段，能让学生在课堂上获得更多的体验。在中职教育体系内，教师在语文课堂上应用微课的形式来锻炼提高学生的实践应用能力，让学生的语文学习和实践应用的能力得到不断提升，丰富学生的文学沉淀能力，让语文能力为学生的工作发展奠定基础。

一、中职语文教学中应用微课的现实意义

微课在中职语文课堂中的应用让教学效率得到提高，微课的设计一般限制时间在10分钟左右，针对一个具体的知识点可以详细地挖掘知识点价值，突出中职语文课堂的主体性和针对性。在中职语文教学中应用微课的形式，改变了传统语文课堂中学生被动接受知识的现状，重新激发了学生的语文学习兴趣，让学生在语文课堂上有更多的积极性进行知识的挖掘。微课的知识讲解形式图文并茂，激发学生语文学习的主动性，学生可以随时随地查阅微课资源，进行自主学习内容选择，随时下载和播放，对中职学生语文学习兴趣的激发和提升有很大的帮助，能促使中职学生养成良好的自主学习习惯。

除此之外，微课资源在语文课堂中的应用让学生有充分的时间进行思考。学生在观看微课视频的时候，可以边思考边观看，遇到难度大的问题还可以暂停微课视频深入思考，弄懂之后，再进行后期微课视频的观看。在微课信息平台上，学生可以随时发表自己的学习感悟，提出自己的问题，在同学之间和师生之间建立良好的沟通交流机制。通过微课平台的沟通，教师对中职学生的了解也逐渐增多，有助于后期语文课程和微课程的设计与优化，借助微课的形式让中职语文课堂实现教学相长的效果。

在制作微课课程的时候，中职的语文教师要广泛地搜集相关的资料，借助微课的平台分享资源，发现自己教学中存在的问题，取长补短，以求达到最好的教学效果，同时锻炼提高中职语文教师的教学与信息技术整合能力。

二、微课在中职语文课堂中优化应用的措施

1.借助微课形式设置课堂情境，生动展示语文知识点

在中职语文教学的过程中，常常涉及文言文的相关知识。中职学生对于文言文知识缺少兴趣，在既往的语文知识学习中也没有养成良好的学习习惯，会在语文课堂上注意力分散，教师可以借助微课的形式构建情景展示，让学生对文言文知识有一个理解和深入的环境。例如：在学习《庖丁解牛》时，教师可以以微课简短视频的方式来演示故事过程，让学生观看学习，理解文章的内容，与以往文言文枯燥的讲解过程不同，借助微课演示故事情境的方式，可以让学生在课堂上感到愉快的氛围，有助于强化学生的记忆和理解。

2.借助微课教学形式来合理补充教学内容，丰富学生的课堂学习体验

在中职语文教学过程中，教师利用微课的形式来丰富和补充教学内容，使得学生不仅从教材的角度获取知识，还可以在微课观看的时候多角度挖掘知识，构建完整的知识结构。例如：在讲解鲁迅散文和小说的时候，教师在课堂上不可能将所有的知识点做一个完整的梳理，借助微课的方式整理更多鲁迅先生的资料来让学生理解和认识鲁迅先生的为人和写作风格，通过微课资料的完善和补充，学生对本节课的内容有一个更多维度的认识，充分满足了中职学生的求知欲和好奇心，有助于集中中职学生的课堂注意力。

3.利用微课教学形式来启发学生多维度思考，吸收语文知识

在中职语文知识教学讲解的过程中，教师可以整合更多的资料丰富学生的知识结构，打开语文知识视野，对于学生的实践应用能力提高有非常积极的意义。例如：在学习《红楼梦》里《林黛玉进贾府》的相关知识时，教师用微课的形式来展示不同朝代对这篇名著的评价，让学生从一个客观的角度解读《红楼梦》的人物，在后期写作能力锻煉培养的过程中，教师可以让中职学生从更多的角度发表自己的观点，借助多种素材和资料来丰富自己文章的内容，这对中职学生写作能力的提高有非常积极的意义。

在微课资料中为学生整理知识学习和应用的技巧，当堂对学生的掌握效果进行检验。例如诗歌分析环节，教师利用微课的方式为学生介绍诗歌创作的背景、诗人的生平经历等等内容，让学生自主分析诗歌创作中表达的中心观点，有理有据，辅助学生理清情感分析的线路，锻炼学生的逻辑思维能力以及口语表达能力。

在中职语文课堂教学中，应用微课的形式丰富了学生的课堂学习体验，创新了学生的语文学习方法，改变了中职学生语文学习中习惯不佳、动力不足以及方法不对的现状，使得中职学生发现语文学习的乐趣，自主地强化自我的知识吸收及应用能力，为学生进入社会培养了自我的逻辑思维能力、写作能力以及口语表达能力，这对中职学生的职业适应能力提高有着积极的影响。