高中写作教学存在的问题与改进策略

任梅

《普通高中语文课程标准（2017年版）》对高中生作文提出了要求：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，但目前的高中生写作现状不甚理想，所写文章内容空洞，思想境界不高，由此改进高中生作文写作现状，提升写作水平很有必要。

一、高中写作教学中存在的问题与表现

目前高中生在语文学科的学习中，面临的最大的疑难问题就是作文如何写作以及水平如何提升。在江苏高考中语文总分为150分，作文占到70分之多，但是现阶段的高中生在作文方面存在着一定的问题，这样的现实状况对学生的综合发展极为不利。

1.无写作兴趣

兴趣是最好的老师。然而，大多数高中生对于写作表现得相当“无感”，有一大部分学生所写的作文只是为了应付考试，对于如何写好作文根本就没有兴趣。首先，高中生由于学业的压力，学习任务非常繁重，没有充足的时间及精力去进行写作方面的训练，而一篇好的作文是需要作者付出相当长的时间才能完成。长此以往，高中生会陷入越没有时间写就越不想写、越不想写就越没有兴趣写的困境;其次，高中生因为生活及学习基本上以家庭、学校为两点一线，生活及学习以这两个地点为主，人际交往也仅仅局限在同学、老师、家长之间，社会阅历不足，缺乏必要的社会经验，对社会、国家、人生等深层次问题没有必要的思考，也就不会有创作的动力及兴趣;最后，一部分高中语文教师面对高考成绩的压力，对高中生的作文教学指导，采取功利式教学方式，在作文教学过程中，仅限于对作文的各类常用体裁，比如叙事文、记叙文、议论文等等进行讲解，以及讲解作文的写作技巧，常要求学生在作文中使用各类好词好句、名言名句，使作文在整体阅读上有语言优美的感觉，这种陈旧的作文教学方法，让学生无法对作文的写作产生兴趣。

2.素材积累不足

目前高中生的作文水平普遍不高，所写的文章内容空洞无物，明显是素材积累不足的原因，以至于读上去总有干巴巴的感觉。究其原因主要有两点：其一，高中生在进入高中以后，随着学习科目的增多，学习任务越来越重，没有充足的时间去体验生活、了解社会状态，当高中生缺乏生活阅历和社会经验时，也就没有什么对生活的积累，在写作时也只能东拼西凑几百字，去完成写作任务，作文没有“味道”，显得苍白无力：其二，高中生的阅读量偏少，再加上学生的语文基础不扎实，对写作素材的储备量不够，在写作时就会显得字缺词穷、平淡无味。高中生的语言素材积累主要来自语文课堂基础知识以及课外阅读，当阅读量不足时将导致语言素材的储备量稀缺，在写作时就会无话可说、无情可发，没有合适、准确的词语表述自己的观点及思想。在这样的情况下，教师再怎么精心指导写作方法和技巧，也会因为学生“胸无点墨”，最终导致“巧妇难为无米之炊”的地步。

3.缺乏思想及情感

现在的高考作文给出的材料呈现多样化的形式，比如2018年江苏卷给的材料是“花解语，鸟自鸣。生活中处处有语言，不同的语言打开不同的世界，比如雕塑，基因等都是语言，还有有声的、无声的语言。语言丰富生活，演绎生命，传承文化。”这就要求高中生在写作时要有感而发，写出自己内心的真实感受，这样才能吸引阅卷老师的注意，并让阅卷老师对文章感兴趣。然而现在的高中生在写作时缺乏思想及内心情感的表达，往往套用现有的作文模式，写出来的文章看起来很有章法，文采也不错，但实际上内容空洞无力，毫无个人情感，作文中的思想根本不是自己对生活的感悟，对社会问题缺乏独立思考精神，给阅卷老师的感觉是胡编乱造，严重缺乏生活气息。说明学生在写作时只是为了完成写作任务，没有把自己的真实情感倾诉到文章中，这样写出的文章自然水平不高。

二、高中写作教学的改进策略

1.激发写作兴趣

对于高中生来说，要想写好作文，就需要在日常学习及生活中培养自己对作文写作的兴趣。写作兴趣是写好作文的基础，有了兴趣，才能在写作时将身心灵魂投入其中，才能将自己的生活经历与情感倾诉出来，从而发自内心的写作。对此，可从两个方面综合切入：其一，增加社会阅历。高中生要多参加班级、学校社团的活动，让自己的校园生活丰富多彩起来，而不是仅仅教室、食堂、家庭三点一线，只有社会阅历及生活经验增加了，在写作时才能有感而发，言之有物，激发写作的激情和兴趣;其二，高中语文老师在作文课堂教学中，不能再沿用以前的教学模式，而是要灵活运用各种教学手段及方法，使高中生对写作产生浓厚兴趣。比如，教师可以改变传统的作文批改方法，传统方法是学生只管写，教师只管批改，这样的批改方法占用了老师大量的时间，而且批改效果也不理想，老师可以改成师生共同评价的方法，这样高中生既是写作的主体，也是作文批改的主体，学生在批改作文时可以发现别的同学写作上的问题，推己及人，从而发现自己写作上的问题并能及时改正，同时在批改过程中可以提高学生的自主思考能力，然后在老师的精心指导下，可以提高自己的作文写作水平，从而激发高中生的写作兴趣。

2.积累写作素材

高中生要想写出好作文，首要的是写作兴趣，再就是对写作素材的积累。在素材的积累中有这几种方法：其一，積累基本素材。基本素材就是高中语文教科书当中的必修课本加选修课本，这是高中生最大最直接的素材来源。高中语文五本必修课本再加上选修课本的素材，是老师在课堂上反复讲解的，我们可以直接收取过来作为基本素材;其二，积累课外素材。积累基本素材只是一种最为基本的积累方法，高中生要想提高作文写作水平，必须扩大课外阅读面，只有增加课外阅读量才是最为有效的方法。大量的课外阅读特别是经典名著的阅读，能够使高中生的知识面得到扩展，作文写作素材的积累自然而然就得到了扩容，掌握的素材知识越多越广，当写作时运用的效率就会越高，写作速度也相应得到提升;其三，积累生活素材。素材的积累方法很多，不能仅仅局限于书本上的内容，网上的各种新闻、报纸杂志、社会现象也可以当作平时的作文的写作素材，再就是高中生一定要参加各种学校、班级组织的集体活动，因为这些活动是最好的生活素材，当高中生的素材积累量提升到一定程度，那么写作水平自然会有相应的提升空间。

3.提升思想格局

一篇文章的核心与灵魂是立意，而其中作者的思想格局决定着作品是否能引起读者的共鸣，在高考作文中的关键是文章的立意，高中生思想格局的大小决定了其作文立意的深度。现在不少高中生虽然积累了相当多的书面素材，在写作时却只懂得照抄照搬，文章根本没有思想的火花;游历了世界各地的许多名胜，却不知从何下笔……因此，高中生在作文写作时，要从下面几个方面着手：其一，作文的立意可以从小处得以体现。在题材的选取上尽量选用耳闻目睹的生活小事，从生活中屡见不鲜的小事中，借生活小事作为抒发情感的契机，写作者往往可以撷取并挖掘深刻的立意，这样可以见微知著，深入开拓文章的思想内涵，这样写出来的文章可以挖掘并传达深远的思想内涵，做到事情虽小而立意深刻;其二，高中生要想方设法提升个人的文学素养及道德修养。文章的气势主要来自作者的精神气质，作者的思想修养可以决定文章的思想内容，当作者在写作时有强烈的使命感时，才可以写出动人的作品;其三，高中生要想写出好文章，就要对生活多多关注。写作的实质就是对生活、生命的关注，当高中生对任何事情都漠不关心、置身事外，就很难有大的思想格局，其文章的立意的情感导向必定会处于正能量缺失的状态。三国时期魏国的曹丕在《典论论文》中曾这样评价思想格局与文章的关系：“文以气为主，气之清浊有体，不可力强而致。”其中的“气”实质就是写作者的思想格局，高中生的思想格局决定了所写文章的思想高度。

高中生的作文水平体现了学生的语文综合素养，因此，高中生的作文能力在语文学科的学习中起着重要的作用。高中生在作文写作方面，对老师的指导和点拨要虚心听取，注重对生活中素材的积累，提升自己的人文素养及思想格局，只有这样才能提升写作水平。