2019年高考理综全国I卷生物学试题特点分析与启示

章君果

(广东省深圳市翠园中学 深圳 518003)

2019年高考理综全国I卷生物学试题延续了注重基础知识，突出主线知识，注重科学思维，体现考纲要求的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力及综合运用能力的考查。本文主要从试题内容和试题特点两方面对2019年生物学试题进行分析和阐述，一窥全国I卷生物学试题对中学生物学教学的导向作用。

1 试题主要内容归纳

2019年全国卷生物学试题考查的是常见重点内容，考查面涉及三册必修教材，从内容的分布上分析，与前3年考查的主要内容相比差异不大，主线知识考查越来越来明晰(表1)。近年试题呈现出两个值得关注的重要特征： ①情境化试题占比逐年提高，情境化试题成为科学思维考查的重要载体，试题考查的落点依然是高中生物学中的基本过程、基本原理和基本方法；②利用教材内容作为命题素材，对教材内容进行深入挖掘成为这几年高考试题中比较突出的特征。今年生物学试题难度适中，整体上维持近几年高考对生物学试题考查的要求。笔者认为三册必修模块分值维持基本均衡，都超过了20分，其中必修1主要是考查了细胞结构功能和光合呼吸，光合呼吸依然是重点(一道选择题和一道非选择题)；必修2侧重于遗传基本规律的考查，选择题和非选择题各1题，都是关于遗传基本规律的考查；必修3今年主要考查了调节和生态系统的相关内容，生态系统的结构和功能近几年考查得比较少。选修1和选修3还是考查重点内容——微生物培养和基因工程，近几年基本保持一致。今年选修1和选修3试题难度相当，选修1试题有7个空，选修3有6个空，试题设问也相当。试题图表信息依然比较少，选择题一个曲线图，非选择题一个模式图，图表试题都是根据图表信息进行判断，难度并不大。

2 试题特点归纳分析

2.1 立足基础，突出主线知识 三册必修的内容围绕着“分子与细胞”“遗传与进化”和“稳态与环境”三大主题展开，内容比较琐碎，知识之间的联系比较广泛，需要进行识记的基础知识比较多。从近4年高考理综全国I卷生物学试题考查的内容来看，试题内容继续延续以下主线知识： 必修1考查细胞结构和功能，光合作用和呼吸作用的过程和影响因素是重点；必修2考查内容主要落在遗传的基本规律，重点考查自由组合和伴性遗传；必修3考查动物生命活动调节和生态系统；选修模块还是注重微生物培养和基因工程两块主要内容。笔者在2018年试题分析中已经阐述到： 这条主线知识在这几年的考查中呈现得越来越明晰，也是对中学生物学基本概念、基本过程、基本规律、基本原理和方法考查的集中体现。主线知识主要涉及到高中生物学的重点知识内容，突出主线知识的考查已经成为近年高考理综全国I卷生物学试题的主要风格。主线知识的延续和基础知识的立足，也是落实科学思维考查的具体体现。运用已经掌握的知识和方法，对相关信息进行分析、推断和运用已经成为主线知识背后蕴含的主要能力要求，符合高考对科学思维的考查要求。

2.2 深挖教材，拓展知识广度 分析近几年高考生物学试题可以发现一个显著特征： 把握主线知识的基础上，对教材的挖掘越来越深入，试题呈现的这一特征值得我们思考。近几年试题考查的内容涉及到教材中的“旁栏”“思维拓展”“技能训练”“与生活的联系”以及“前言”等。2016年的30题直接根据必修2第71页的技能训练的内容进行素材替换；2017年29题的实验设计题是根据必修2第45页旁栏的思考进行改编；2018年第29题直接利用必修2第123页的楷体字内容作为素材；2017年和2018年基因工程的题都涉及到基因工程专题前面的“科技探索之路”中阐述的相关内容。2019年的选择题第1、 2和4题都是涉及到教材内容，第1题涉及到的4个选项都来自必修1第123页的教材内容，第2题的素材来自必修2第75页的选学内容，第4题来自必修3第33页课后拓展。

表1 2019年、2018年、2017年和2016年理综试题全国I卷生物学考查内容对比分析

此外，2019年的选修试题都是来自教材的知识填空，尤其是选修3的试题，利用教材内容进行填空，难度大大降低。

2.3 稳中有变，深化科学思维 科学思维是学科核心素养培养的重要一方面，对科学思维的考查依然是2019年生物学试题的一个显著特征。2019年高考生物学试题蕴含着丰富的科学思维过程，如选择题第6题曲线图；选择题和非选择题设置大量情境题、原因阐述类试题，如29题、30题、32题和选修题都涉及到了对学生逻辑思维和语言组织的考查；实验设计类试题，如29题。整套生物学试题涉及到考纲所要求的四大能力要求，对科学思维的考查贯穿整套试题。科学思维的考查已经成为这几年高考试题出题的趋势，这种趋势也在逐年深化。“语义题”和“实验设计题”的设置已经成为近几年高考生物学试题对科学思维考查的重要载体，无论是材料形式和设问角度方面都体现了对学生科学思维进行多维度考查(表2)。近4年“语义题”归纳见表2。选择题对科学思维的考查也是2019年生物学试题的一个突出特点，其中有5个选择题是涉及到情境试题，需要学生根据相关信息进行分析和判断。

表2 近4年“语义”题和实验设计题归纳

2.4 注重情境，体现知识运用 情境化试题已经成为科学思维考查的重要载体。生物学是非常贴近实际生活的实验性学科，学生能够对已经掌握的生物学知识进行综合应用也是考纲对高考生物学试题设置的具体要求。近几年的生物学试题都运用了大量的材料，力求在试题表现形式上的新颖。笔者也归纳了近几年高考理综全国I卷生物学试题中的情境化试题，将情境化试题归纳总结为“变化型”“信息型”“实验型”及“材料型”四类[1]。2019年也设置了大量的情境试题(表3)，选择题中有5个都将试题进行情境化设置，非选择题的题干都有相关情境资料，情境有的是全新的实验素材，如选择题第6题；有的采用生物学的相关资料，如32题遗传题；还有一些直接利用教材素材，如选择题第2题。

表3 2019年试题情境类型归纳

3 复习备考启示

对高考试题的研究，可以推动高中生物学教学的发展，让课堂教学和复习抓住生物学的本质，落实学生科学思维的培养。通过对2019年高考理综全国I卷生物学试题的分析有以下几点思考：

(1) 构建重点知识的思维框架，如光合作用和呼吸作用的过程，让生物学重点知识内容由死记硬背转变为自我构建和内化的思维过程，牢固掌握生物学基本原理、基本方法和基本过程。围绕重点概念进行教材知识的深入挖掘，涉及到教材“旁栏思考题”“思维拓展”“技能训练”“楷体字部分”“前言部分”甚至是“选学部分”。

(2) 科学思维是生物学科的固有属性，科学思维的培养依然是生物学课堂的教学重点。培养科学思维的重要载体是情境化的试题和蕴含逻辑思考的设问。获取试题情境化的素材可以深度挖掘剖析教材内容，从而培养学生思维能力，拓展学生的知识面。

(3) 加强语义题的训练，这是学生科学思维呈现的一种方式，包括思维过程，思维的逻辑性，以及最后语言文字的组织，都体现出了学生的能力和素养。