走进绘本的世界打开心灵的窗户

陈虹

摘 要：绘本，是色彩与光影编织的美丽梦想，是文字与图画交融的神奇世界。是“最适合儿童阅读的图书”。绘本，努力遵照儿童发展规律，能满足不同年龄儿童的成长需求，健康、益智、有趣、丰富，能够促进儿童和谐发展、情感发展，有利于开发儿童形象思维、逻辑思维。它犹如一束温暖的阳光，可以开启智慧之门，照亮心灵之路。

关键词：绘本；挑选；合适

绘本是国际公认的最适合幼儿阅读的图书，是幼儿最早接触的文学作品形式，是最发达国家家庭首选的儿童读物。它用图画与文字，共同叙述一一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。在绘本中，图画不再是点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。

最近几年因为绘本的多样性、可塑性、美观性而渐渐得到老师们的青睐，成为幼儿园教学的一个新生力量。那么针对幼儿绘本阅读需求和阅读障碍，面对众多版本的绘本图画书，我们应怎样选择呢？

一、学会鉴别——知道什么是绘本

绘本是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系，是用图画与文字共同叙述一个完整的故事。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书。

二、区分品质——判断绘本质量好坏

一般来说，画工、语言、故事情节三个方面决定了绘本的质量。

（一）包装考究、绘制精美

好的绘本一般都注重包装：精美的装帧，细腻的笔触，精湛的绘画技艺会让你眼前一亮。精美耐读的图画，给读者一种直观的、美的撞击力，让你爱不释手。

（二）语言生动、配合巧妙

绘本最吸引人的是它大幅的图画，语言很少，非常精练。与语言与图结合得那么契合，相得益彰。比如绘本《想吃苹果的鼠小弟》，每一幅图都是动感十足，没有背景，只有主角在书里面演孩子一看就懂的动画片，简短的文字被放在单独的一页上，其实是作者独具匠心之处，没有背景的文字，正是给幼儿想象思考的时刻，多么贴心和独特的设计呀。

（三）情节有趣、富有个性

绘本是站在儿童的角度出发设计创作的，因此繪本能抓住儿童的心理，深受儿童喜欢。其情节往往富于想象，有趣又合情合理，符合幼儿的生活经验，每个人物都有其鲜明的个性特征。如绘本《好饿的毛毛虫》，在绘本里毛毛虫从一个小小的卵开始，最后变成了一只美丽的蝴蝶。绘本作者更是别出心裁地运用了镂空和特别的装订方式，让小读者在细数毛毛虫从星期一到星期天吃的东西的时候，特别兴奋和有趣，在读的过程中，体验吃的快乐，也懂得多吃东西会不舒服的道理。这样的书，就是孩子要读旦喜欢读的书！

三、要注意选择适合幼儿不同年龄段与智力发展段的绘本选择的读本的故事内容最好能接近不同年龄阶段孩子的生活经验，这样孩子对书本的理解、共鸣就会越强，并且能引起他们更多的思考。阅读的过程就是一个思考和感悟的过程。

（一）小班3-4岁

小班孩子身心发育尚不完善，关于自然和社会的知识经验有限。因此，小班孩子在阅读中的认知水平尤其是联想、推理水平较低。他们在阅读中的现状是：

阅读的盲目性大，表现为：幼儿常常会把一本图书打开，忽然又翻到书的后面，待会儿又忽地一下翻回书的前面，这样图书损坏率高而阅读率低。

小班孩子的思维过程常呈现一种无序的状态，且思维大多由行动引起，往往会先做后想，或边做边想。

因此，小班幼儿喜欢色彩鲜艳、形象逼真，有重复语言、重复情节、单一单幅的且内容熟悉的图书。而且需要细节点较多，并且这些细节点不是杂乱出现，而让孩子有规律和线索可寻，便于他们对每-副画面串联起来进行理解。因为小班孩子的思维能力还没有那么强，所以需要一些细节点帮助和支持他们去理解主画面和故事情节。

结合小班儿童特有的阅读特点，我们发现适合小班儿童阅读的图画故事书有以下特点：

1、色彩鲜明、形象可爱、内容短小有趣，最好是单页单幅。

2、贴近生活的故事内容、情节变化起伏，最好有重复的情节。

3、有重复的语言，适合儿童在发现、模仿的基础上深入阅读。

4、富有诗意的审美，孩子用欣赏的眼光看世界。

除此之外，我们在为孩子选择图书的时候，还要考虑到图书本身的一一些特点。如：纸张的安全问题、画面是否反光、印刷是否清晰等等。特别是对于年龄较小的儿童，阅读的安全是十分重要的。

（二）中班4-5岁

经过小班一年的培养，中班幼儿有意注意的时间增强，阅读的观察能力和理解能力已有了一定的提高，但由于经验积累不多，对事物的理解有限，因此幼儿阅读的现状是：

1、观察的有序性还不够，不能很好地观察每一页 画面上的人物与背景，特别是与故事发展有密切关系的人物的动作、表情，因而无法理解关键性的故事情节。观察过程十分依赖成人，结论也脱离不了成人的帮助；

2、思维形象具体，尽管中班幼儿已开始根据事物的表面属性慨括分类，但思维过程常常呈现一种无序化的状态，表现在还不能将前后画面联系起来形成对故事的理解，语言表达还不连贯；

3、中班孩子的有意注意在逐步发展，呈现出无意注意向有意注意转化的趋势，但注意的稳定性不够，部分孩子仍未掌握翻书的基本顺序与方法，常常一下翻到后面，一下又倒回前面。需通过主题鲜明、色彩感强的图书画面和生动有效的阅读活动培养其注意的稳定性，

4、中班幼儿活泼好动，并富于想象，但不能很好地根据前后画面变化的比较，用想象补充故事发展中的空间。如《母鸡萝丝去散步》《鼠小弟的小背心》等。而随着阅读经验的积累和理解能力的提高，进入中班下学期后，这类绘本逐渐不能满足幼儿的阅读需要，他们开始对一些有着几个情节点的故事产生了兴趣，如《月亮的味道》《小猪变形记》 等。

还要注意中班读本细节点的铺垫不能象小班那样简单，最好能激发孩子思维的跳跃性和综合能力。

（三）大班5-6岁

大班儿童不但对图书的阅读兴趣浓厚，能较长时阔专心地看书，对内容的理解能力较强。而且开始对文字产生兴趣，当他们在书中或广告招牌中看到自已认识的汉字时会非常兴奋，还常常缠着成人教他们认字，识字的积极性很高，记忆力也很强。他们还常常在自己的绘画作品中写上歪至扭扭的汉字，到了大班下学期儿童会聚在一起边看图书边连猜带借地念书中的文字；阅读成了他们很大的乐趣。

大班幼儿较中小班幼儿已经有了较强的观察能力，他们能观察到画面上所有的细节，包括人物服饰的变化、表情动作变化、四周景物的变化等等。但是这些变化代表了什么，对下面的情节发展有什么影响或者是暗示，大班幼儿尚不能主动去挖掘。针对大班幼儿特点选择绘本时：

1、細节点要少，越是画面看似简单的读本对孩子的提高越大，因为孩子的阅图能力越来越强了，没有很多细节点的支撑，他们对每一幅画面的理解和对画面之间的串联理解能力越来越强，并且对看似简单的故事的深层理解和思考感受越深。

2、有悬念和猜想，儿童可以主动探索和想象。3.富有时代的气息，体现当代文明和未来幻想。

3、富有时代的气息，体现当代文明和未来幻想。

4、读本中的文字不宜过多，文字越多孩子的思考就会越受限制。

5、简洁的文字最好要具有中文特色。阅读不仅要培养孩子的理解能力和思考能力，还需要培养孩子对母语语感的习得，所以重复中带变化的具有中文韵律的文字特征的读本是非常重要的。

绘本是有个性的，是美好的，是世界各国的艺术大师带给孩子和所有人的心灵盛宴。我们作为教师与家长，有责任和义务要让孩子认识真、善、美，感受生命的可贵、生活的美好。为他们挑选适合的绘本，一起走进绘本的世界，打开明亮的心灵之窗。

参考文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要解读》

[2]陈晖《论绘本的性质与特征》[J] 海南师范学院学报（社会科学版） 2006年第1期Vo1. 19

[3]胡旭慧《浅议幼儿绘本阅读的指导策略》[J] 图画书阅读与经典2006.12

[4]《幼儿教育 》 2007年 11期