手机媒体在大学生英语词汇学习中的应用探索

陈映璇

摘 要：“互联网+”时代背景下，智能手机成为了日常生活必需品，基于手机媒体的移动学习模式也越来越深入人心。本文以“手机媒体在大学生英语词汇学习中的应用情况”为主题开展调研，了解词汇学习软件的使用现状及存在问题，并提出相对应的解决措施，以期为更好地开展英语词汇学习提供数据支持。

关键词：手机媒体;英语词汇学习软件;策略

教育信息化是高职教育发展的基本要求。教育部在《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》[1]中提出“加快对课程和专业的数字化改造，创新信息化教学与学习方式，…推动学科工具和平台的广泛应用，培养学生自主学习、自主管理、自主服务的意识与能力。”21世纪是信息化时代，手机媒体已成为人类不可或缺的工具，特别是大学生，每天花费在手机上的时间越来越多。

Harmer[2]说“如果把语言结构比作语言的骨架，那么词汇为语言提供了重要的器官和血。”由此可知词汇学习的重要性，但由于词汇学习枯燥，很多学生对词汇学习望而却步。如何将手机媒体与学生的课业学习有机结合，利用手机媒体的便捷性、移动性、智能化和人性化等特点，更好地服务于词汇学习，是很多教育工作者研究的重点。

本文重点调查了广州城建职业学院学生利用手机媒体学习英语词汇的现状，以探究“互联网+”时代背景下利用手机媒体进行大学英语词汇学习的方法。

一、利用手机媒体学习英语词汇的调查情况

（一）调查对象

本次调查对象锁定在广州城建职业学院各专业学生，随机发放问卷200份，收回问卷189份，问卷回收率95%;其中有效问卷182份，有效率为96%。

（二）调查内容和方法

本次调查围绕“手机媒体在大学生英语词汇学习中的应用情况”这一主题，涵盖了以下方面的内容：智能手机使用情况、英语词汇学习现状、手机词汇软件使用情况、手机词汇软件优缺点、学生在使用词汇软件上需要获得的帮助等。

本次调查以调查问卷为主，辅以访谈和文献法等。

二、利用手机媒体学习英语词汇的调查结果及分析

（一）智能手机使用情况

中国产业信息网[3]发布的“2018年中国智能手机渗透率及移动设备上网时长分析”报告指出“到2018年…中国智能手机用户数将达13亿，近乎全覆盖;此外全球智能手机和平板等移动设备将占用73%的上网时间，而中国的数据是77%，且该数据仍在持续提升。”大学生几乎人手一部智能手机，一人多部手机的情况也屡见不鲜。调查结果显示，100%的学生拥有智能手机，且85%以上的学生每天利用手机上网的时间超过5个小时。由此可见，手机已成为大部分学生生活中不可或缺的物品。如果学生能够将这些上网的碎片化时间利用起来进行学习，学习的时间将会成倍增长，学生也能更好地专注于学习。

（二）英语词汇学习现状及手机词汇软件使用情况

调查发现82%（149人）的学生认可英语词汇学习的重要性，但只有43%（78人）的学生愿意花费时间学习词汇，原因主要为词汇学习枯燥、英语基础弱、学习动力不足等。在学生使用手机词汇软件的情况上，89%（162人）的学生曾在手机上安装词汇学习软件，28%（51人）的学生坚持每天记忆单词，53%（96人）的学生在英语考级（PRETCO-A/B、CET-4/6）前一个月坚持记忆单词。由此可见，学生的自主学习能力偏弱，目的性较强，只是为了考级突击记忆单词的学生较多。

对于手机词汇软件的使用，75%（137人）的学生曾使用或正在使用有道词典，原因在于其可以快速检索词汇;其次是百词斩跟扇贝单词，分别占了33%（60人）及31%（56人）。在访谈中，学生普遍认为手机词汇软件的优点包括：图文并茂、有例句、有读音、操作简便、有提醒功能、有打卡活动、可根据个人情况选择词汇层次及记忆个数等;缺点有解释不详细、没有拼写功能帮助加强记忆等。

（三）学生在使用词汇软件上需要获得的帮助

在调查中，85%（155人）的学生希望能够在手机词汇软件的选择上得到帮助。笔者分析了现在大学生使用频率最高的3款软件，优缺点分别为：

软件名称优点缺点

有道词典海量词汇，随时查询;词汇解释清晰明了缺乏练习功能，界面过于单调

百词斩单词记忆界面配以图片、视频，趣味性强;有词根分析复习功能少

扇贝单词词汇库选择类型多;复习功能好;有词汇学习笔记界面单调，页面上没有标明联想单词

軟件选择因人而异，大学生在词汇学习上可以结合自身优劣势及实际需求，选择适合个人需要的词汇学习软件。但不管选择哪一款软件，记忆单词贵在坚持。

三、大学生使用手机媒体学习英语词汇现状调查的结论与策略

（一）整合词汇学习软件功能，增强软件使用效果

调查发现，手机词汇学习软件各有优缺点。如果能够将各软件的优点整合，设计一款更实用的软件，对于学生来说吸引力肯定更强。这是给英语词汇软件设计师的一个课题。而在更好的学习软件出来前，学生在使用英语词汇学习软件时，可以根据自身需要，选择两到三款合适的软件一起使用。比如，学生可以利用百词斩记忆词汇，通过其中精彩的页面增强词汇记忆，并在熟悉相关词汇后，利用扇贝单词的同一词库进行复习。这就可以实现各软件的优势互补，增强软件的使用效果。

（二）利用其他手机APP，提升学生学习兴趣

根据各大手机应用市场的数据分析，使用量居前位的手机社交软件包括微信、QQ、微博等;使用量居前的视频软件为抖音短视频。大学生手机基本都安装了这些手机APP，且每日都会贡献点击量。因此，在英语词汇学习中，教师可以推送优秀的关于词汇学习的文章或视频，通过其中精彩的构图及丰富的内容，提升学生学习英语词汇的兴趣。同时，教师也可以推荐一些优秀的公众号给学生，让学生在日常刷手机的同时，自行了解实用的词汇使用。

（三）开展英语词汇学习活动，强化竞争意识

现在很多的词汇学习软件都可以进行打卡活动，学生通过每日打卡，加强学习动力，有意识地进行每天的英语词汇学习。同时，教师可以将学生分组，如整个班学生为一组，将学生整合在一个群组里，可以对学生进行一周单词量记忆排名，对于位于前列学生给予奖励，后段班学生予以小惩罚，强化竞争意识，营造学习词汇的氛围。

四、结语

基于手机媒体的移动学习作为“互联网+”时代背景下新的学习模式，已被越来越多的人所认可。它让学生不受时间、空间的限制，利用碎片化时间开展自主学习，提高学生的学习兴趣，加强了学习效果。相信随着教育信息化的进一步普及与词汇学习程序功能的完善，这一学习模式会在词汇学习领域发挥更大的作用。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.教育信息化十年发展规划（2011-2020年）[Z].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3342/201203/xxgk_133322.html.2012.

[2]Harmer，J.The Practice of English Language Teaching[M].London：Longman.1991.

[3]中国产业信息.2018年中国智能手机渗透率及移动设备上网时长分析[R].http：//www.chyxx.com/industry/201808/671820.html.2018.