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慕课背景下高校英语教学模式创新研究

2019-10-21张丽超郑平坪

科技风 2019年16期
关键词:高校英语慕课教学模式

张丽超 郑平坪

摘 要:随着我国科学技术水平的不断发展,很多高科技教学手段受到了高校英语教师的青睐,慕课作为新兴的教学模式越来越受到业界的重视,在给高校英语教学带来挑战的同时也带来了新的机遇。慕课教学中融入了新的技术和理念,是对传统教学模式的改革和创新,为了培养更多更好的优质人才,很多高校引将慕课引入到日常教学中去。本文从慕课的内涵出发,分析了高校英语教学模式的现状,在此基础上提出了在慕课背景下高校英语教学模式的创新路径。

关键词:慕课;高校英语;教学模式

充分利用信息技术,将信息技术与传统教学模式相结合,是国家对高等教育改革的规划,是高等教育发展的趋势。随着全球经济一体化进程的不断推进,国家间经济贸易文化交流的不断发展,对英语人才的需求不断加大,高校作为培养人才的基地,承担着艰巨的历史重任。如何充分利用高校英语教学培养出优质的复合型人才,是当前高校面临的重要问题。在传统教学模式走向瓶颈时,慕课这一新兴教学模式应运而生,将世界各地优质的教学资源集中起来,为高校学生提供了广阔的学习空间,提高了高校英语教学效果,促进了我国高校英语教学模式的改革和创新。

一、慕课的内涵

慕课,即MOOC,Massive Open Online Courses,是指较大规模的、开放的、线上的网络教育模式。慕课具有开放性和免费性,没有严格的服务对象,全世界的人都可以在平台上学习任何课程,学员间也可以进行沟通和交流,自由的发表意见和建议,分享自己的学习心得体会,可以使学员及时的发现自身存在的问题,并得到准确的改正。慕课是虚拟的课堂,不受时间和空间的限制,学生可以在任何时间和地点,进行线上学习,同时,利用慕课平台学习的人员数量是较大规模的,可以激发大规模的学员进行有效的沟通和交流,并进行自我评价和互相评价,以提高教学效果。

二、高校英语教学模式现状分析

慕课这一新兴概念在我国起步较晚,虽然很多高校已经开始构建适合自身发展的慕课学习平台,对高校英语教学模式进行了一些改革,但是在实际的实施过程也暴露出了一些问题和不足,主要体现在以下几个方面:

(一)教学模式陈旧

虽然国家出台了很多政策旨在规划高等教育的发展方向,希望高校可以充分利用信息技术对教学模式进行改革,也进行了资金层面的资助,但是在实际的教学中,很多教师还是沿用传统的教学模式为学生传授文化知识。高校英语教师在沉重的教学任务压力下,没有多余时间对课程进行科学的规划和设计,只能按照传统的“教师教学生学”的模式进行课堂教学,注重词汇和语法的讲解,对于听说环节的时间安排较少,使得学生在没有良好的语言环境下,口语和听力等不到有效的提高,更谈不上利用英语进行顺畅的沟通和交流。

(二)学生缺乏学习自主性

进入高校的学生没有了升学考试的压力,一下子放松下来,加之教师的教学模式枯燥无味,学生学习英语的兴趣得不到有效的調动,使得学生严重缺乏学习的自主性,不能自主的对课程进行科学而合理的安排。在宽松的教学模式下,自制力弱、求知欲低的学生不能有效的完成学习任务,在各种信息的干扰和诱惑下,不能积极的进行自主学习,使得学习效率低下,学习效果得不到保证。

三、慕课背景下高校英语教学模式的创新路径

在国家对英语人才需求加大的今天,慕课走进了校园,与传统的教学模式有机的结合起来,形成了复合型的教学模式,促进了高校英语教学模式改革的发展,提升了教学质量。

(一)树立正确的教学理念

在慕课背景下,教师和学生要树立正确的教学理念,要以学生为主体进行教学活动。教师要充分的了解学生个性和基础,了解差异所在,因材施教,设计不同层次的教学内容,使得各层次的学生都可以愉快而自信的进行教学活动,使教学效果达到最大化。同时在教学活动进行中,要注重培养学生的应用能力和创新能力,积极的引导学生利用英语进行沟通,提高学生的自信心。

(二)促进复合型教学模式的发展

慕课背景下,传统的教学模式已经不能满足师生的需求,需要探索出适合学生发展的教学模式。教师可以充分利用慕课平台,与传统的教学模式结合起来,分配线上线下学习任务,引导学生通过学习小组的讨论巩固知识点,加强学生和教师、学生和学生间的沟通与交流,教师要在学生遇到困难时,及时的给予科学的指导。高校要根据自身发展需要构建科学的慕课平台,各高校间要形成资源共享,包括教材和语料库等资源,通过平台的建设,引进海外优秀的教学资料,帮助教师研发更多的教学资源,满足学生的学习需求,全面提高高校英语教学质量。

(三)建立完善的评价体系

合理而科学的评价体系可以激发学生学习的积极性,促进学生学习效率的全面提升。高校要建立完善而多元化的评价体系,不能将考试成绩定为唯一的评价标准。教师可以利用慕课平台的学习制定多元化的评价标准,比如慕课平台学习的时间长度、次数、互动的频率、线上随堂作业的准确性、小组讨论的积极性等,都可以作为评价的依据。同时,也可以设置学生对教师的评价,包括教学内容、教学态度、教学水平等,让教师及时的发现自身存在问题,不断的进行自我提升,推动教学模式改革的有效进行。

参考文献:

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