关于大学英语课程建设中的问题与对策的相关分析

孙舟

摘 要：大学生的英语能力是体现在不同方面的一种综合表现。不同专业之间的学科重点也不一样，但是其中的规则以及技巧是共通的。所以将其作为教学重点，可以很好地明确大学英语课程教学的定位。以下，浅析了大学英语的课程建设，并且对其有一个合理的定位，通过引入专业交际学，来把握住大学英语的实质，将大学英语课程建设得到改善，将学生的英语综合能力以及教学质量得到有效的提升。

关键词：大学英语；课程建设；相关对策；问题

从80年代以来，大学英语教学一直都是基础性的英语教学内容。但是，由于经济的不断发展，教育体系的不断改革、创新，在如此的大形势下，大学英语教学也在随着改变与发展。在《大学英语课程要求》当中明确指出，培养学生的综合能力是大学英语教学的主要核心点。这其中包括听、说、读、写以及学生的自主学习能力。而大学英语的主要内容是交际、学习策略和应用技能，也就是说专门用途英语将是大学英语教学的重心，这将是大学英语课程建设的主要方向。

一、当前大学英语课程的存在形式

专门用途英语在我国的大学英语教学当中起步稍晚。但在近些年却在各大高校当中全面开花，但是由于根基不是很稳，这其中存在着很多问题，有待解决。其一，教学目标就存在着不够明确的问题，虽然开设了不用专业的英语课程，例如：金融英语、广告英语、医学英语、计算机英语等等，但是每一个院校之间没有统一的课程，存在着一定的差别，个别院校由于缺少关注学生对课程的总体感受，过于追求形式主义，教材英语化。这就形成了难以培养出专业型人才，更难培养出通用性人才[1]。其二，陈旧的教学方法，传统的英语教学形式是词汇学习、段落翻译以及背诵，大部分教师都是采取整节课堂进行讲解的形式，学生在课堂当中十分的被动，教学中的每一个环节都没有参与进去，大学生刚刚经历过高考，紧张的心态正在慢慢放松下来，长期的处于被动状态，会让学生的实践性与主动性逐渐的丧失。很多优化教学的方法也得不道应用。由于专门用途英语涉及到的课程种类较多，所担任的教师大多数由本专业的专业课教师，而他们的英语知识相对匮乏，达不到专业的水平。另一种是由英语教师所担任，但是又被专业知识限制着，多以对于专门英语课程教学的建设，很难提升学生的综合英语能力，达到预想的效果。

以上所叙述的状态，总体来说，在大学英语课程建设当中，忽略了一个重要的因素，文化因素以及交际修辞。一般情况下，在专业交际当中运用句子来达到不同的交际行为，主要是以培养学生的英语应用能力以及英语技巧为主，而不是英文的用法或系统的知识。

二、对于大学英语课程建设中的问题与对策

（一）关于大学英语的教学目标与教学理念

专门用途英语相对于语言教学，更倾向于技能教学，因为所面对的是有一定专业性质的特殊性，主要的目的也是让学习者能够获取到与专业相关、社会目的相关的行为能力。专门用途英语应该结合本课程的特点以及学生的实际社会需求，然后每个学院都要定制一个体系与科学的课程目标，这样才能达到真正的用英语学习，学以致用的有力条件。

专业交际学的中心思想，是作为一般的规则和通用技能用来指导不同专业的英语教学[2]。因为不论是什么专业的学生，掌握好了专业交际当中的通用技能与一般规则，逐渐的熟练并应用到本专业当中，进行实践交际，这样就能够将自身的专业信息以英语进行交流。所以，专业交际学是能够打破不同专业之间的界限，最终达到让不同专业的学生英语综合能力得到提升。

（二）关于大学英语的教学内容与模式

每一个交际的过程都是由交际对象来实现的，交际学就是把专业当中的交际人文因素，也就是交际对象以及文化差异、交际目的等等引入到教学当中来，让学生能够在专业教学当中，产生一定的联想和自觉考虑所交流的目的，并且在交际的过程中能够根据所掌握的信息进行相关需求的分析，然后选择出更加适合的表达方式，最终达到此次交际的有效性。

专业交际学的载体内容是不同题材的专业文章，其教学重点是交际技巧以及语言的特点，主要中心点是讲授专业交际的通用技巧和一般规则，这并不是传统的词汇讲述、词汇用法等等[3]。具体情形如：图表，是一个专业文章当中所常用到的，在专业交际学教学当中，不会单一的叙述某种专业文章中的详细内容，在专业交际学当中则是把所有的学科当中涉及到的各种图表类型全部集中展现出来，然后详细的讲述各个图表的特点，主要用途等等，然后让学生掌握好表格的各种信息，这样在实践的工作中，学生就能够针对不同的情况而选择适当的图表进行应用。这种学习策略对于學生提升自身的学习能力以及实践应用能力是十分重要的。

（三）关于大学英语课程建设中的教学方法

专门用途英语主要的表现形式就是响应新课改的核心宗旨，以学生为中心，主要强调培养交际能力以及语言的输出，专业交际与专门用途英语两者关系十分密切，并且十分广泛的被应用到教学当中[4]。这其中主要的原因是因为专业交际教学当中所具备的特征与专门用途英语的实际教学需求十分吻合，能够有效的实现专门用途英语教学的目的。例如：教学过程交际化、提升学生交际能力实际应用原则等等。为了能够让学生掌握专业的交际技巧。将学生对学习产生积极主动性，以学生为中心，教学方法也要由传统的讲解教学转化为实践教学。应用问题教学法、案例教学法等等，并且适当的借助活动场景来展开教学，让学生能够在实践当中掌握和应用一般规则与通用技巧[5]，这样学生就能够自主思考、主动探索、实践，提升自身的英语综合应用能力。

结束语：

综上所述，大学英语课程相对于基础知识，更多的是技能的应用、自主学习的能力、跨文化交际能力等等。想要高效的达到能够专业交际的目标，就需要学生能够将技能与知识进行有机的结合，还能够在实践中进行专业的交流。当前我国的大学院校很少有达到满足学生专业交际所需要的交际技能，所以，专门用途英语教学的有效开展就显得尤为重要了。专门用途英语能够避免与基础英语教学出现重复的现象，还能明确教学的重点，并且秉承新课改的核心宗旨，以学生为中心，加强了英语教学的可操作性。在一定程度上解决了大学英语课程建设当中的难题，让大学英语课程教学得到有效的提高，让学生的英语综合能力得到真正的提升。

参考文献：

[1]孟凡韶.大学英语课程建设中的问题与对策[J].中国成人教育， 2008（9）.

[2]郭学文.大学英语精品课程建设的理性审视：问题与对策[J].四川师范大学学报（社会科学版）， 2013， 40（3）：77-82.

[3]刘凤钦.研究生英语课程建设中存在的主要问题及对策——以大理大学为例[J].湖北函授大学学报， 2016， 29（16）：166-167

[4]刘子富.结合大学英语教学改革浅析教师队伍建设存在的问题与对策[J].陕西教育（高教）， 2011（1）.

[5]刘天坤.应用型本科院校体育专业大学英语课程发展的挑战及对策--以呼伦贝尔学院为例[J].英语教师， 2017（1）.