如何应用盒子鱼（BOXFISH）APP开展英语体验式阅读教学

张丽梅

摘 要：本文以高中英语人教版必修一第5单元的“伟人的品格”为契机，选择经典短文为本课程的拓展阅读文本，应用盒子鱼（BOXFISH）APP软件开展体验式教学模式，探索激发学生的自主学习，提高阅读课堂教学的有效性。

关键词：盒子鱼（BOXFISH）APP;体验式教学模式;浸入式教学;自主学习

一、盒子鱼（BOXFISH）APP介绍

盒子鱼APP课程内容覆盖了小学、初中、高中各个年级的同步教材，包含外研、人教、北师、牛 津、仁爱等教材版本，是一个包括 了3万条词汇和相关的图片、地道语块和3万多条纯正外教音频等免费教学平台。

笔者通过組建班级学习组，推选不同层次的课程内容给不同基础的学生复习和提高。学生也可以根据自身的学习能力选择各年级和难易程度的内容自学。

盒子鱼APP课程 分为 Phonics、Dialog、Passage、Textbook、Words、Quiz、Others 等部分。在过去两年中的实践中，笔者选取了部分的Phonics、Dialogue、Passage、Textbook、Words中的内容进行教学，作为对高中英语教材的补充，达到了较好的效果。

二、体验式教学模式的含义

体验式教学模式是基于认知心理学派中的建构主义理论为基础的一种创新的教学模式，由著名的体验式学习大卫.库伯提出，强调启发学生自己对所学知识的思考，感悟体验，融会贯通，并提升自己的一种教学模式，实际上把“要我学”转变为“我要学”的一个教学模式，教师通过为学习者创设一个运用语言的学习空间，使学习者通过亲身经历学习的全过程，以获得经验和认识、发展能力的学习活动。

体验式教学是以学生自己为中心，根据自己的特点，构造属于自己的学习认知体系，学生在学习的过程中自我领悟，自我完善的学习方式;这种学习方式可以激发学生学习热情，起到事半功倍的学习效果。

在英语课堂中应用盒子鱼教学软件践行体验式教学，源于该软件内容全面、灵活，学生可以自行选择的年级、英语水平等，以大数据智能学习计划设计个性化的学习路径，体现“以材施教”的教育方式;突破传统英语学习app教材+音频的传统方式，以视频学习为基础，用影像化的方式，把英语的环境带入课堂，给学生体验式的课堂学习模式;与教师版本相配合，增加老师与学生的沟通，老师能够实时掌握学生的学习情况;也能增进学生之间的竞争，帮助学生摆脱英语教学“高分低能的哑巴”英语的现状。

三、应用体验式教学实践案例分析

人教版高中英语必修一第5单元的中心话题是伟人的品格和伟人的生平，单元围绕当代英雄曼德拉为题，以他身边黑人工人伊莱亚斯的口吻叙述曼德拉的故事，读起来亲切感人，引人入胜，并留给学生更多的思考空间，为让学生更好的了解当代学生应具有的个性品质，引发深层思考，笔者选取盒子鱼APP高级听力话题的励志人物课程经典短文内容作为拓展阅读文本，下文将从教材呈现、教学过程和过程说明结合体验式教学模式进行分析。

课堂教材共分为：New words，Foundation Building，Video Fun，Listen Again，Achievement of this lesson六个部分。

学生自学部分分为：New words，Warm up，Foundation Building，Video Fun，reading，read again，Q&AC，Achievement八个部分。

每一个词汇都从单词拼写、朗读、单词背诵，近义词，造句五个方面开展词汇识记和运用活动。因为盒子鱼（BOXFISH）APP同时配有教师端和学生端两个入口，教师可以在教师端查阅学生的学习情况，通过热点与课室电脑相连，投影教师端内容在投影幕中供全班同学同步学习。

[教学过程]引导学生根据大屏幕指引，登录个人的盒子鱼APP高级听力话题的励志人物课程中：经典短文节选，浏览新单词，正确的拼读、拼写、朗读字词句，获得相应的金币和得分。教师可以根据同学们参与程度双击教师端，随机点名，请同学现场PK。

在学生自主练习过程，教师端可以在大屏幕中实时滚动显示每位同学的朗读得分，排行榜，激励学生乐于开口说跟读、拼写和朗读句子;同时为了检测同学们词汇的掌握程度，除了现场PK外，笔者还设计了听写卷，随机听写刚才学过的单词，检测自主学习学的效果。

[说明]

BOXFISH 平台中使用了 Phonics“看图-听 音-对比-总结”的方法进行教学。即让学生通过看图 猜音，再模仿外教发音，对比相似音标的方法学习英语发音，语音课堂变得生动有趣。通过循环不断的课堂训练，学生的语音语调更加准确，更乐于开口说英语。而且，词库中4 万多张精美图片，3万多个地道语块，3万多条纯 正外教音频等，每个单词配 有新奇的图片、实用语句、优美的声音，使单词的记忆更加形象，学生通过听音、选图、朗读、拼写等不同的形式进行词汇竞赛。

在课前也可以向学生布置任务，学生登录“盒子鱼（BOXFISH）”学生端进入学习，在进行课堂阅读之前，学生自主完成“单词跟读、单词拼写、词语填空”三个模块的学习，每一模块完成后可以展示成绩以及班级中的排名，学生在课外形成你追我赶的英语学习氛围。

经过整体呈现新单词——独个单词音形意与运用——词汇拼写与背诵自主检测——教师随机抽查——全体单词听写，五个环节的循环强化过程，学生已经能够较好的掌握词汇，可以进入到下一个环节——全文视频中。

[教学过程]

设计练习卷：Comprehension listening （Fill in the missing words）

I want to start with the____________________ you have to yourself.Every single one of you has something that ____________________.Every single one of you has something to _______________.And you have a responsibility to yourself to ______________________.Thats the opportunity an education can ________________.

[说明]

文章直接选取经典短文的原视频，发音地道，内容贴近中学生的生活，能够激发学生求知的欲望，文章配有外教音频，英文发音和表达方式十分标准，对学生进行浸入式教学，使学生置身于真实的语言环境中，符合语言认知的自然规律，有助于学生构建自己的知识体系。

突破传统英语学习app教材+音频的传统方式，以视频学习为基础，用影像化的方式，把英语的环境带入课堂，给学生体验式的课堂学习模式，让学生爱上学习，爱上阅读;增加笔者自行设计的填写所缺单词的学生卷，夯实学生词汇基础，落实写的能力，提高学生听说读写能力的平衡发展，增强体验式自主学习的有效性。

[教学过程]

（1）学生进入学生端，自主播放视频，再次理解经典短文的主要内容，根据每个人不同的能力和基础，找出未掌握的知识点，循环反复理解;

（2）通过理解老师提出的部分长难句，检测阅读理解是否过关。

Reading comprehension（Translation）

1）And you have a responsibility to yourself to discover what that is.Thats the opportunity an education can provide.

2）Maybe you could be an innovator or an inventor--maybe even good enough to come up with the next iPhone or the new medicine or vaccine--but you might not know it until you do your project for your science class.

3）Maybe you could be a mayor or a senator or a Supreme Court justice--but you might not know that until you join student government or the debate team.

（3）关注学生端，回答外教提出的四个T/F问题：

1）Youll need an education to do it

2）You can drop out of school and just drop into a good job.

3）Every single person has something that he is good at.

4）The future of America depends on you.

[说明]盒子鱼APP将教材中抽象、无味的内容，通过声音、图像、文字一体化让学生进行学习，令学生得到感官刺激，使学习变得形象化、生动化;平台游戏化的学习设计激发学生英语学习的兴趣，不同层次、不同水平的学习者可以个性化地、正对性地复习较为薄弱的字、词、句等知识点，做到有的放失，有利于分层教学、精准评价，在有限的时间内到达到个体学习的最优化;

同时，真人对话模式的开启向学生展示地道的表达，同时学生在学习过程中得到最及时的反馈，增强学习的信心，有利于学生个性学习，最终形成自主学习的能力。

[教学过程]回答发散性问题：What impressed you most in Obamas words？

小结本课学生的参与度，排名，总结本课重难点;课后，教师推荐课程，作业分层，让能力不同的学生完成适合自己水平的作业，让学有余力的同学进行更深层次的学习。

[说明]

盒子鱼APP教学个性化学习有效促进学生积极参与课堂学习，踊跃回答问题。课后作业做到分层布置、因材施教;该软件的设计，使学生及时看到自己获得的分数、金币，和排行榜，让不同层次的学生感受到了英语学习的急迫性，体验到了学习英语带来的成就感;同时，学生在学习的过程中能够得到及时的反馈，因而可以及時改进错误，从而增强了学习英语的自信心，自主地沉浸在地道的英语学习当中。

四、结语

语言学习的过程就是一个输入、认知、理解、应用的过程;笔者通过为期两年的体验式教学实践发现，遵循“以学生为主体，强调学生的参与和体验，激发学习兴趣，鼓励他们用所学语言分享个人经历和观点”的原则，从学生的自身出发选择合适的阅读拓展材料，让学生自主、体验、参与学习，比传统的英语授课模式效果显著，笔者坚信应用体验式教学这一理论的运用在倡导教育改革的今天将会发挥更大的作用，对英语课堂教学发挥更深刻的影响。但在应用过程中，如何规范学生使用手机、IPad 的时间提高学习的效率，也对课堂教学提出更高的要求，这也是未来需要思考的方向。

参考文献：

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