素质教育在高校体育教学中运用

景凤琦

摘 要：体育作为高校教育教学的重要组成部分，是实施素质教育的重要手段之一。在高校体育教学中实施素质教育，以全面提高学生的体育综合素质为目标，这就需要我们体育教师不断提高自身素质，在日常体育教学中如何有效融入素质教育是广大体育教师所亟待解决的问题。本文从教师及学生的角度加以探讨，以寻求高校体育课教学中融入素质教育最优化。

关键词：素质教育；高校教学；体育教学

前言：提高体育教师自身素质，将素质教育落实到教学实践中，教师是体育知识的传授者，更是素质教育的实施者，高校学生体育课教学中融入素质教育，对学生学习能力的培养与素质的提高起着至关重要的作用，同时也是素质教育在高校中取得成功的重要一环。因此，在高校体育教学中实施素质教育的前提条件就是提高教师的素质。

1、高校体育教师应具备高尚的道德情操

1.1具备有扎实的专业知识

当前各高校越来越重视教师的素质，高校实行师德一票否决制，在职称评聘及其他各方面都应用的极为科学，这要求高校体育教师首先要热爱体育教育事业。要对教育事业有一个正确而全面的认识，愿意为教育事业贡献自己的青春，并能够全身心地投入。其次要热爱学生。教育的对象是学生，一切都是为学生的发展服务。只有真心地热爱学生，心中有学生，才能促进学生的发展，把学生培养成德智体美劳全面发展的优秀人才。当代社会是科技飞速发展的时代，体育教师要紧跟时代的步伐，不断学习新知识、新理论，来丰富完善自身的知识结构。让自己时刻学习，与时俱进，做新时代的新型教师，这样才能不为社会所淘汰，才能将素质教育深入落实。作为体育教师要掌握体育学科的基础知识与理论，具备一定的技能，还要了解本专业的发展态势与最新信息，要以发展的眼光对待体育课的教育教学工作。

1.2具有高尚的道德情操

知识与技能的传授要讲究方式方法，以达到最佳的教育教学效果。因此体育教师要系统地学习教育科学理论知识，才能把握学生的内心世界。同时具备一定的道德水平，以德为先，根据学生的生理、心理特点，围绕特定的教学内容展开有效的教学，才能将素质教育的新理念深入贯彻与落实。

1.3具备其他科学文化知识

现在的学生获取信息的渠道日益多样化，素质教育下我们所要培养的学生是德智体美全面发展的人才，因此作为体育教师也要具体一定的本学科文化知识的同时还应该具备其他相关学科的文化知识，如思想道德修养、教育学、心理学等，注重各学科知识的融会贯通，以此全面提高自身素质。这样的教师才是素质教育形势下合格的教师，才能将素质教育落实到具体的教学实践中，才能培养出更多优秀的具有适應社会能力的体育人才。

2、激发和培养学生对体育课的热爱，树立大局意识

2.1体育课要富于变化，富有趣味性，更新学生对体育课的认识

无论是体育课还是其他学科，没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生学习的积极性和主动性。兴趣是最好的老师，是学生学习的动力之源泉。学生只有热爱体育，对体育课感兴趣，才会产生积极的学习热情与持久的学习动力，才能产生主动参与体育活动的意愿，对体育课充满期盼，才能全面提高学生的体育综合素质。因此，高校体育教师在体育教学中要注重挖掘学生对体育的潜力，以丰富的教学内容，多样的教学形式，灵活多变的教学手段来优化我们的教学，激发和培养学生的学习兴趣，并把这种兴趣内化为学生自身良好的体育锻炼的习惯，促进终身体育意识的形成。体育课是室内和室外相结合的教育教学活动，理论和实践占的比重有所不同，以室外实践教学为主，课堂讲授为辅，因此，在课题讲授过程中要避免单调陈旧的一言堂的灌输式教学模式，要根据学生好动、好奇心强的特点，灵活地组织课堂教学，为学生营造一个愉悦、融洽、和谐、轻松的课堂教学氛围，使我们的课堂充满趣味性与艺术性，让学生在欢声笑语中学到知识。可以利用现代信息技术中的多媒体来进行教学，多媒体可以向学生展现多种不同的图、文、声、像，可以将枯燥的课本知识形象化、生动化。改变了枯燥无味的课堂教学，实现了教学手段与教学方法的创新。同时调动学生的积极性和主动性，来参与教学，有效地激起了学生参与学习的积极性。同时在课件里还可以加入一些示范动作的动画图，实现课堂理论教学与示范动作的结合，突破传统教学的局限性，有利于学生掌握基本的知识与动作要领。

2.2理论和实践相结合，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。

体育实践课是实现体育教学目的和任务的重要途径，有利于让学生在实践活动中掌握基本的技能，增强体质。在实践中，体育教师要注重体育活动的丰富性与多样性，考虑不同学生的实际水平，可因材施教，促进全体学生参与的积极性和主动性。如排球这一运动深受学生的喜爱，对促进学生的身心健康具有非常重要的作用，是高校体育教学的重要项目之一。在学生学习了排球的基本动作、基本技术，如准备姿势、发球、传球、垫球、移动以及简单的组合动作后，能够更好的通过实践参与教学中，掌握各动作要领。如垫球的学习，在教师讲解完基本的要领并进行示范后，给学生一段练习的时间，看看自己那个地方薄弱，发球和传球为什么衔接的不好，有的女同学甚至发不过网，通过锻炼学生间课分组展开竞赛，将竞赛机制引入活动中，激发学生参与的积极性，活跃课堂氛围。再比如，对于篮球方面学校要在国家倡导“体育与艺术2+1”项目的大背景下，充分利用每年举办的篮球运动会或者是各校联赛来搭建篮球PK舞台，通过丰富多样的篮球比赛和活动，使学生充分地展示篮球技能。篮球运动会主要分为个人项目与团体项目。这里的个人项目，主要包括定点投篮、三步上篮、花式展示、比快运球、比多运球等项目；团体项目，主要包含接力运双球、迎面接力运球、结合运传球、接力投篮等多个项目。篮球PK舞台上，学生们会保持活力四射的状态，仿佛身上有用不完的力气。他们会因为竞争而欢呼，因为团结而欢笑，相互鼓励，相互打气，他们的童心与爱心夹杂了团结与竞争之心，在这个PK舞台上，教师与学生精彩展示自我，成为篮球体育特色项目的经典表现。

2.3加强学生心理素质，促进全面健康发展

体育活动不仅有助于增强体魄，更有利于身心健康。在高校体育教学中加强心理健康教育是由体育学科的性质所决定的，同时也是实施素质教育，推行新课程改革的必然要求。奥运会运动员大部分都有良好的体能和基础，往往输在了心理素质上，心理素质对学生及运动员的影响是非常大的，体育课需要学生具有一定的吃耐劳，如耐久跑，可培养学生吃苦耐劳、坚持不懈的顽强意志。晨练和晚上练习都有助于培养学生的耐力和意志力，增强学生学好体育的信心与勇气。体育是一项轻松而愉悦的活动，可以让学生在活动中玩得尽兴，玩得高兴，在一定程度上调节学生的心理与情绪。在体育活动中，失败与成功同在，欢乐与痛苦共存，交织着学生的各种情感，我们要让学生充分享受到成功的甜，又要让学生尝到失败的苦。这样丰富的情感体验利于学生心理的成熟与发展和学生情绪与心理的自我调节。

结语：总之，我们要充分利用好体育教学的各个环节，对学生加强心理素质教育，让学生身体与心理两方面得到健康发展。我们高校实施素质教育的最终目的是促进全体学生综合素质的全面发展，因此，要充分发挥体育的教育功能，精心设计各教学环节，将素质教育贯传其中，到各个环节中，全面提高学生素质，为国家培养出更多德智体美劳全面发展的优秀大学生。

参考文献：

[1]李同辉.高校体育人文素质教育中的问题与改进对策[J].文体用品与科技，2014（14）.

[2]穆道魁.高校体育素质教育研究现状及发展趋势[J].吉林广播电视大学学报，2013（11）.