提高小学音乐教学有效性的策略研究

摘要：音乐是素质教育中不可或缺的重要组成部分，提升小学音乐教学的有效性对提高小学生的音乐素养，深入贯彻落实素质教育理念具有深远的意义和影响。因此，小学音乐教师要积极地探索和研究提高课堂教学有效性的策略，以激发学生对音乐学习的强烈欲望，并在教学中引导学生感受到音乐的魅力，增强学生的艺术情感体验，从而促进学生音乐素养的发展。

关键词：小学音乐;提高;有效性;多媒体;音乐欣赏;角色表演

小学音乐课堂的开设对于学生的德、智、体、美、劳全面发展具有非常重要的意义。通过小学音乐教学，不仅能够引导学生感知音乐的魅力，而且能够促进学生的身心健康发展，提升学生的音乐素养和审美情操。但是，由于受到应试教育的影响，许多教师没有充分认识到音乐课的重要性，致使音乐课堂的教学方式单一，学生的学习兴趣不高，教学效果迟迟不得提高。鉴于此，小学音乐教师应及时地转变教学理念，重视音乐课堂教学的有效性，积极地探索和实践更为有效的教学策略以用于音乐课堂，从而激发学生的学习欲望，促使学生自主地投入到课堂学习中去，进而使学生感受到音乐的魅力，增强学生的情感体验，促进学生的审美能力和音乐素养。

一、 运用多媒体教学，激发学生的学习欲望

如果小学音乐教师在课堂上只是教授学生识谱、唱歌等音乐理论知识，这样的音乐课堂无疑是枯燥乏味的，是提不起学生学习兴趣的。鉴于此，小学音乐教师应适应时代的发展，积极运用多媒体来进行课堂教学，将枯燥的音乐课堂转化为生动的、形象的、试听结合的教学内容，让学生感受到知识的形象和有趣，这样一来，就会大大地提高学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习欲望。

例如，在学唱《赶海的小姑娘》这首歌曲的时候，我就通过运用多媒体教学来创设教学情境，以激发学生的学习欲望。上课伊始，我谈话导入：“同学们，你们喜欢大海吗？有谁见过大海？有谁能说一说在海边玩耍的感受吗？”有的学生说：“大海边有沙滩，能捡贝壳、大海里还有无数的鱼和珊瑚，还有礁石。”有的学生说：“在海边玩儿特别开心，光着脚丫踩在沙子上软绵绵的，海风吹着很舒服。”然后，我用多媒体课件给学生播放了大海的美丽景色，特别是潮涨潮落时的美景，让学生边欣赏大海的美景边想象一下，当大海涨潮时带来了很多的海螺、虾、贝壳，然后光着脚丫在沙滩上边走边拾贝壳，多么的美好啊！这样，学生对大海的向往之情就被我充分地调动了。在此基础上，我再带领学生学唱《赶海的小姑娘》这首歌，学生的学习欲望就变得十分浓厚了。

二、 重视音乐欣赏，引领学生感受音乐魅力

新音乐课程标准明确指出：要以学生的审美体验为教学核心。这一教学理念应贯穿于小学音乐教学的始终。音乐欣赏是小学音乐教学中十分重要的一部分，通过音乐欣赏可以提高学生的音乐学习兴趣，促使学生感受到音乐的美和魅力，培养学生的音乐审美能力。因此，教师在教学中要重视音乐欣赏，促使学生在音乐的带领下置身于音乐所创设的天地中，引导学生感受到音乐美、画面美，引领学生感受到音乐的魅力。

例如，在学习《美丽的草原》这部分内容的时候，我首先让学生欣赏《天堂》和《牧民的一天》这两首音乐。我让学生根据歌曲的旋律，充分地发挥自己的想象，来感受草原的美好。学生闭着眼睛，在歌曲优美的旋律中，不自觉地在脑海中勾勒出了一幅草原的美好风景。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，绿色的草地上成群结对地牛羊在悠闲地吃草……随着曲调转为高亢、激昂，学生心中对草原的爱也涌现了出来。这样，学生在歌曲的引领下感受到了草原的美丽，也感受到了音乐的无限魅力。

三、 借助角色表演，增强学生的情感体验

在小学音乐教学中，借助角色表演能够让学生参与到音乐中来，不论舞姿是否优美，动作是不是合拍，都是学生发自内心地对音乐的理解和感受，通过表演能够充分地调动学生内心的情感，增强学生对音乐的情感体验。因此，小学音乐教师在教学中，应根据教学内容来选择性地让学生进行角色表演。通过表演将歌曲中的角色变成活力十足的学生，既能赋予角色亲切感和生命力，也能增强学生的内心情感体验。

例如，在学习《小小音乐剧》这部分内容的时候，我就通过让学生角色扮演，来增强学生的情感体验。课上，我让学生来对《东郭先生》这一故事进行角色扮演，给学生选配了主体音乐《叙述者的歌》，我首先教唱《叙述者的歌》，然后，让学生进行音乐剧表演。大家一边挑选合适的乐器来表现毛驴行走的节奏和声音，扮演东郭先生和毛驴的同学一边随着音乐和乐器的节奏进行表演，边学唱《叙述者的歌》。如此，学生在表演的过程中就能够更好地揣摩剧中人物的内心，以及演唱时应该用的曲调和心情，增强了学生对音乐情感的体验和感悟。这样，我通过借助角色表演，来引导学生深入音乐感受其中的情感变化，增强了学生对音乐的情感体验。

四、 结束语

总而言之，提高小学音乐教学的有效性对提高学生的情感体验、审美能力和音乐素养都有着十分重要的帮助。但是，提高小学音乐教学的有效性又是一个漫长的过程，需要广大一线小学音乐教师不断地探索和实践才能够真正实现。因此，作为一名小学音乐教师，应在今后的工作中再接再厉，积极地探寻更为有效的教学方法，来激发学生的学习欲望，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中感受音乐、学习音乐，从而真正实现小学音乐教学有效性的提高。

参考文献：

[1]王芳.基于小学音乐课堂教学的探讨[J].才智，2017（4）.

[2]肖靜.浅谈小学音乐课堂教学的几种方法[J].读与写（教育教学刊），2017（8）.

作者简介：

姜洪学，辽宁省庄河市，辽宁省庄河市步云山乡中心小学。