新形势下班主任工作的三个要点

摘要：班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者，是联系本班各科老师的纽带，是跟学校、家庭和社会沟通的桥梁。在日常教学中，班主任是学生的引路人，要全面指导和统一管理，使学生在一个健康的班集体中茁壮成长。

关键词：新形势;教育;创新;实践

随着社会的不断变化，已经进入到网络化、数字化时代，学生的思想也不断地变化，因此教师也随之遇到了许多新的教育问题。我认为作为一个新形势下的班主任要做到下面三个要点，才能更好地做好班主任工作。

一、 要有新理念

（一） 端正教育的思想

以前我们强调应试教育，盲目追求升学率，班主任思想也是追求成绩，把一批批的学生送到高一级的学校就完事了，忽视了学生的创新精神、实践能力和完善人格的培养。但现在推行素质教育，首要的是端正教育思想，转变教育观念。让学生敢想、敢做，多一些自主，少一些依赖，多一些创新，少一些模仿。

（二） 认识学生的差异

每个班有几十个学生，他们之间的差异是客观存在的。只有认识到学生的差异并正确平等地对待每一个学生，这才是新形势下班主任管理的好方法。就如一张椅子的材料肯定做不成一个大衣柜，如果我们能将做椅子的材料精雕细刻，做成一张具有特色的椅子，那么这张椅的价值总要比七歪八斜的大衣柜的价值高。所以作为班主任要认识到学生的差异，善于因材施教。

（三） 深化教育内容

以前班主任工作强调的教育内容是热爱集体，遵纪守法，爱护公物，助人为乐等。这些传统单一的班级管理内容已经不能满足当前素质教育的要求了，班主任要顺应新形势发展，加强诸如个性发展、特长教育、心理健康教育、創新教育、安全教育、法制教育、挫折教育、防毒教育、国防意识、竞争意识等新的教育内容，从而使我们的教育目标由过去的“传统人才”变为“有现代意识的人才”，从片面发展变为全面发展，这才是素质教育的本意。

二、 要科学管理

（一） 让学生参与管理

加强民主意识，保障学生主人翁的地位和权利，充分发扬民主，让学生提意见，参与制订班规和工作计划，让学生自我管理、自我约束。采用竞选方式让他们选出自己信任的班干部，让班干部做带头人，发挥主人翁精神，拟定了几条班级管理条例，这些条例代表了班中绝大部分同学的心声，得到他们的认可而共同遵守。

（二） 多听取学生意见

在实际工作中，我创造一种民主气氛，让学生行使民主权利，经常倾听学生的心声，并鼓励他们多提出一些合理的意见和建议。在周会课上以《如何管理好班级？》为题，让学生大胆谈谈自己的想法，并以书面形式写下来交给我，他们都热烈地响应，其中有些好想法得到我的认可，并落实到工作实践中去。这样，他们的主动参与意识提高了，一旦班上出现问题，就有同学及时反馈，使问题得到及时的解决。

（三） 让学生做班会课的主人

在班会上，班主任一般都是从头讲到尾，结果讲过的道理没有多少进入了学生的脑海，犯过的错误照样犯。针对这种情况我组织一次“关于人的修养问题的讨论”的主题班会，先让每个学生讲一句自己对修养理解的话，然后就这个问题结合现实中学生的行为充分发表意见。同时我也参与讨论并谈了自己的认识，我觉得有些同学之所以会这样做，是因为他们认为这些都是无关紧事的小事。我及时教育他们：其实这些行为会让人们认为你是没有良好的道德修养，应该从小事做起，努力将自己培养成为高素质人才。最后大家达成了共识。所以把班会课还给学生，让学生做主人，在班会上发表意见，师生共同探讨问题，营造良好的班会气氛，有利于强化班级的凝聚力。

三、 要做家校、师生的桥梁

（一） 做沟通家庭和学校的桥梁

在日常教育中学校教育和家庭教育是一个不可分割的整体。只有家校密切配合，才能发挥出最有效的教育作用。正如教育学家苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而无家庭教育或者只有家庭的教育而无学校的教育，都不能完成好培养人这一极其细致而复杂的任务。”可见家校密切配合的重要性。有些家长只注重孩子的学习成绩和满足他们物质生活上的需求，而忽略了孩子在思想和精神上的需求。这时候作为班主任，每天在人人通或家长微信群汇报学生在校的各种情况，让家长及时获悉孩子的一切，这样家长才放心让孩子接受学校的教育，并支持配合学校，用正确方式表育孩子，从而使家校教育能和谐统一。

（二） 做科任老师和学生的桥梁

首先，要努力为师生创设良好的课堂教学环境，教育学生保持良好的情绪，要求学生上课要集中精神，提高听课效率。教室要保持干净清洁，比如，要求每天的值日生把黑板擦得干干净净，学生的台椅排整齐，窗户要适当打开保持室内空气流通，这些都有助于科任老师保持良好的情绪上好课，有利于学生心情愉快地学习。

其次，班主任要创造机会，让学生多跟科任老师接触。例如在搞班集体活动时我邀请科任老师参加，让学生在活动中感受到科任老师的关心，遇到难题找老师沟通，达到心与心交流，拉近学生与科任老师之间的距离，这样为科任老师开展教学工作奠定了良好基础。

最后，要善于协调解决学生与科任教师之间的冲突。师生冲突前，班主任要能做到及时发现问题，防患于未然。但是也有意料之外的，比如有一次上数学课，有个男学生讲话，数学老师走到身边用书轻轻地拍了一下他的头，他竟然跳起来骂，说老师打他，立即打电话告诉家长，家长火速来到学校不问青红皂白骂老师，扬言要告老师。这时我出面调解，从各方面讲道理说服他，使矛盾得到及时解决。当然班主任在学生面前要维护教师的尊严，同时也要站在学生的立场上观察问题，了解学生的实际情况，不能让学生感觉到班主任和任课教师联合起来整自己。对于恶意伤害教师的学生，必须严肃处理。而对于因教师处理问题不当造成的冲突，也要委婉指出教师问题。总之，班主任在遇到上面这些类似的事情时，既不能伤害学生的自尊心，又要让学生充分信赖老师，树立起老师在学生中的威信。

班主任工作责任大压力大，在实际工作中还会遇到很多棘手问题，如何处理的确是一门艺术。所以，作为班主任，在新形势下，需要不断探索和实践，与时俱进，掌握科学有效的管理方法，才能使工作得心应手，游刃有余。

参考文献：

[1]何梅.中小学班主任教育科研素养的内涵及其意义探析[J].科学咨询（教育科研），2017（9）：14-15.

作者简介：

张洪霞，广东省茂名市，广东省茂名市光华小学。