浅谈初中语文教师的课堂语言

摘要：初中语文课堂教学语言魅力，课堂语言是教师必备的素质之一，是衡量一个语文教师业务水平高低的重要标准，它不但要求教师有良好的表达技巧——幽默、天真、激情，还要求教师有充足的知识总量、超高的应变智慧、高尚的道德修养。

关键词：初中语文;课堂教学语言;幽默诙谐;闪耀智慧;迷人天真;澎湃激情;积极感染力

一、 初中语文课堂语言的魅力

教师以“舌耕为业”，叶圣陶先生说：“凡是当教师的人，绝无例外地要学好语言，才能做好教育工作和教学工作。”只有掌握语言艺术，才能增强课堂的生命力，才能铸就学生高尚的灵魂。著名教育家夸美纽斯也这样叙述教师的语言魅力：“一个能够动听而明晰地教学的教师，他的声音应该像油一样地浸入学生的心里，把知识一道带进去。”这就是说，作为一名教师，不仅其语言是规范的，而且还应具备良好的口才。随着社会的飞速发展，新课程改革的逐步推进，教辅工具也异彩纷呈、日新月异。投影仪、电脑等一系列高科技的产物纷纷出现在课堂上。但毋庸置疑，作为一名语文教师，无论形式如何风云变幻，良好的口头语言表达能力仍然是至关重要的，因为语言是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文的统一，是语文课程的基本特点，锻炼口才是语文教师的必修课。只有语文教师有了好的口才，才能把深奥抽象的事理讲得浅显易懂，把枯燥的道理讲得生动具体，把静态的事物描绘得活灵活现，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率，引导他们步入富丽堂皇的知识殿堂。相反，教师如果不重视语言表达能力的提升，语言枯燥乏味、抽象难懂、语言平板、解说随意、漏洞百出，其结果必然是教学效率低下。因此只有卓越的口才才能打造精彩的语文课堂，我对此深信不疑。

二、 语文教师的语言幽默、诙谐

一直以来，很多的人都提倡快乐教学，一堂课下来，整个课堂如果都是处于一种沉闷的气氛中，那这节课，即使教师讲的知识多么的全面、教学是多么的严谨，也不能称之为一堂成功的课，只有在快乐中传播知识，让学生在轻松中获得知识，才是语文教学追求的最高境界，所以语文教师的语言是否幽默诙谐，则变得至关重要，幽默是智慧的靈光闪现，幽默和搞笑是天悬地隔的两个概念。幽默是会心一笑，无伤大雅，而搞笑则极有可能是恶俗、低级趣味。语文教师应学会幽默，这对于调节课堂气氛、应对突发事件大有裨益。

语文教师多那么一两个幽默笑话，会拉近与学生之间的距离，可以在紧张的学习之余为学生送去欢乐，也会提高学生参与语文课堂学习的兴趣。比如，教授“病句修改”这一专题的时候，我会把“病句”称为“病人”，把学生当作“医生”，我说：“治病救人，是我们医生的应尽职责。”当遇到一道特别复杂的题时，我也会说：“这个病人患的是疑难杂症，看来病得不轻，得看个专家门诊。”一面示意某些同学查找“病因”，发言的同学都受到热烈的鼓舞。有时，问题很难发现，我就说：“看来一两个医生是发现不了病因的，要进行专家会诊。”然后，组织同学讨论，课堂气氛十分热烈。但需要强调的是，教学幽默和一般的幽默不同。一般的幽默主要追求轻松快乐，偏重娱乐性，而教学幽默则追求让学生在笑声中获取知识，受到教育，兼娱乐性与教育性，层次比一般的幽默要高，所以教学幽默不能背离教学目的和内容。否则，就会舍本逐末，既浪费了宝贵的时间，又给学生油滑之感。其次幽默更不能伤了学生的自尊心。如果一堂课幽默不断、笑声不绝，就会冲淡了教学内容。总之，一句话，在语文课堂上运用幽默，要做到“该出手时才出手”。

三、 语文教师应不断丰富自己的知识内涵和文化底蕴

“语文即生活，是生活的浓缩精华。”语文教师是中华民族五千年灿烂文化的传承者，饱受诗书的熏陶。教师应多从语文学科发展的历史现状出发，深入了解相关的学科知识，如历史学、地理学、美学、音乐以及理科的一般知识。所以初中语文教师既是专家，又是杂家，这样才能在新课程背景下游刃有余。教师的工作对象是学生，他们在成长的过程中会提出各种各样的问题，如初中语文《三峡》涉及地理学、历史学知识，讲《中国石拱桥》《苏州园林》涉及建筑学和美学等，讲诗经中的《蒹葭》涉及美学和音乐等，只有熟悉了这一层知识，教师才能在教学过程中灵活自如;才能为学生提供更为丰富的学识。在课堂上才能做到引经据典，口若悬河，滔滔不绝。对于古今中外的名言警句、文人逸事更应如数家珍。在课堂上更应在准确的基础之上做到表述生动形象。要让学生觉得教师谈吐不凡，知识丰富，语文教师要多番训练，首先让自己“想得到，说得出”，要尽量让自己的课堂语言接近经过思索写下的文字。有人常常说出口成章，大概这就是语文教师追求的境界吧！

四、 语文教师的语言应具有迷人的天真

在语文课堂中，更多的时候，我们只是个被感动的人。在语文课堂上，我们不必拘泥于教师的身份，太过于一本正经，太过不苟言笑，太过喜怒不显于色。天真是无所顾忌的表露自己的思想感情。比如学习《春江花月夜》，你就不妨对澄澈空明的美景表现出你的憧憬神往;对自然的永恒亘远表现出你的执着思索。学生一定会因为你的投入而更加全神贯注地去听课。我认为天真是一个语文教师最可贵的品质。一个语文教师不天真，那么他自然也就不敏感，而一颗不敏感的心，是难以察觉那些潜伏在文字当中的情感的，同时更无法捕捉学生的心。

一个语文教师不天真，他就难以调动自己的热情，试想一个连自己都无法感动的人，他又怎么会感动别人呢？更何况我们的对象是一些不谙世事、感觉迟钝的学生，感动不了自己，如何感化他们？如何来让他们圆满地理解诗意的美呢？古诗里经常讲意境美，实际上好些孩子是根本感受不到的，所以我认为，语文的课堂，首先我们要自己先爱上自己教的语文，才能更亲近孩子们，才可能有好的效果。

五、 语文教师的语言要有澎湃的激情和积极的感染力

文学来源于生活而又高于生活，所以语文课堂上教师要有相当高的热情，要在课堂上展示从生活中挖掘和提炼的美。兴之所至，手之舞之，足之蹈之，亦未为不可。只有我们作为老师的先爱上我们课堂内传授的东西并对其充满热情，我们的学生才会被调动起来，最终达到与教师共鸣的佳境。比如在教授《我爱这土地》时，我们则不必掩饰，大可哽咽而深沉地说：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉！”只有语文教师充满澎湃的激情，才能更好地带领我们的学生放下包袱，敞开胸怀，全身心地投入到文学的殿堂中来。

六、 结束语

总而言之，我认为语文教师要用感情充沛、充满幽默、闪耀智慧的语言去塑造与我们身份相符的情景，用亲切幽默的语言优化师生关系，可谓“事半功倍”，用卓越的口才去打造精彩课堂。

作者简介：

杨宗群，四川省凉山彝族自治州，四川省会东县大桥中学。