课堂提问在初中数学教学中的实际应用

摘要：在初中数学的教学过程中，课堂提问可以很好地集中学生课堂精力，有助于促进学生的自主思考问题的能力，课堂氛围也可以变得活跃，是一种很好的教学方式，根据新课标的推进，不难发现，有效的课堂提问在教学中所起的作用越来越重要。

关键词：课堂提问;初中数学;集中精力;活跃氛围;自主思考

在初中阶段的学习中，学生经常抱怨科目多课业繁重，对于科目的喜爱程度决定了他们在课上的表现，许多学生从学不会数学变成了讨厌数学，在课上发呆、注意力不集中。针对这种现象，课堂提问就是一种很好地激发学生兴趣的方式，教师所设的问题是教师与学生之间的桥梁，有趣的提问可以使学生集中课堂精力，并且可以开阔学生的思路，培养学生的自主思考能力。基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈课堂提问在初中数学教学中的有效应用，希望对广大教师有所帮助。

一、 集中学生课堂精力

初中生由于学习量的增加以及难度的增大，他们的成绩波动非常大，并且注意力在一节完整的课上不容易集中。而课堂提问作为一种师生互动方式，很好地解决了这个问题。在提问过程中，学生可以使原本模糊的数学知识聚焦在一个点，接着，学生会针对提问的问题进行分析，这个过程又无形的锻炼了学生的逻辑思维能力。当学生回答错误时，好奇心又会驱使着学生向下学习，反复推敲;回答正确时，学生会带有成就感地接受下面的知识。无论对与否，学生的注意力都可以得到集中。并且，提问也有助于维持良好的师生关系，使学生有更多的参与感。

例如，在教授“一次函数”这一章节时，函数一直是教学的重点与难点，许多学生都抱怨这一章节难，在引入新课时，我就利用了提问的方式。我利用多媒体技术向学生展示了一些与生活中有关的图片，如弹簧、橡皮筋等等的实物，我让学生们思考一些问题。我提问了一些上节课所学的函数的关系，让学生们回忆了一下所学过的知识，以集中学生的注意力，让學生感受到变量之间的关系式是通过多种形式表达出来的，通过提问，让学生感受到研究函数的必要性，让学生摆正态度，以便更好地学习新的知识。

二、 活跃课堂学习氛围

课堂提问是教师与学生之间的互动，一些开放性题目可以扩大学生的想象空间，这类提问可以活跃课堂气氛，促进师生、生生之间的情感交流。无论是哪一类提问，都是围绕着课本知识点的。所以利用提问的方式，也在无形之中促进了教学，同时，又吸引了学生的注意，有助于课堂教学活动的顺利进行。一些学生有趣的回答还能够活跃教室里的气氛，教师更好地处于主导地位，当课堂秩序乱时，教师就可以利用提问这种方式进行班级氛围的管理，因此提问是进行课堂教学管理，维持良好课堂秩序的常用手段之一。

例如，在教授“二次根式”这一章节时，在讲解了定义后，学生一知半解，课堂气氛变得凝重，为了活跃课堂的氛围，我选择进行提问，让学生分组回答一些基础的问题，例如：-1有算数平方根吗？0的算数平方根是多少？等等。学生们经过激烈的讨论，在回答时，大家都表现得很优秀，课堂上俨然已经变成了独立思考和相互探讨，与人分享的氛围。在进行小组讨论后，课堂氛围变得活跃，学生的积极性得到提高，并且，再进行接下来的教学中，课堂氛围依旧良好，学生学习效率得到大大提高。

三、 引导学生自主思考

有提问就一定有回答，每个人的思路不同，若想回答则一定会有一个自主思考的过程。如果每堂课都是教师一直讲述，没有提问环节，那教师就得不到学生的反馈，不会知道哪个知识点是学生的弱势。而如果加上提问环节，通过学生的思考，他们回答的答案可以反馈出对这部分新授知识的掌握程度，有利于教师控制教学进度。在提问环节中，学生从题目中提炼出有意义的信息，再结合刚刚学到的知识，学生会进行自主思考，有利于提高学生的逻辑思维能力以及创造性思维。

例如，在教授“数据的分析”这一章节时，本章节是这学期“统计”部分的最后章，这一节的学习在日常生活中具有极其广阔的应用，学生在解决实际问题的过程中会自然而然地感受到统计与现实生活的密切联系，体会到统计在实际生活中的应用。这一部分知识较为容易，主要考察思维能力以及简单的计算。在讲解课本例题时，我通常会再提问几个相关的问题，例如：“你能根据上面的数据为这个商家提供什么可行的建议吗？”。这些具有发散性的问题可以使学生展开想象的翅膀，同时又切合实际。这类问题能够引导学生进行自主思考，使学生的自主思考能力得到加强。自主思考能力在以后高年级的学习中具有重要的意义，是自我提升、自我消化知识的过程。所以，这个阶段培养这种能力也是必要的。

四、 结语

总而言之，初中数学仍是以培养能力为主，教师要保证所提问题的有效性，不要设置一些过于简单或是过于难的问题，提问内容的设计要富有情趣、意味和吸引力，使学生感到在思考时是有趣而愉快的，学生更乐于在愉快中接受知识。教师要着眼于知识点设计提问，以引起学生的好奇心，激发他们强烈的学习兴趣，让学生感到学数学是快乐的，从而学生就能更好地学习数学。

参考文献：

[1]王孟京.初中数学课堂提问有效性研究[J].求知导刊，2015（19）.

[2]史福艳.新形势下提高初中数学课堂有效提问的策略分析[J].学周刊，2016（27）.

作者简介：

孙勇，重庆市，长江师范学院附属中学校。