小学数学课堂教学中的探索

摘要：创新教学是各个学段、各个学科实现教学目标的主要途径。传统的教育理念存在不足，需要我们实施教学创新;传统教学的方法单一，需要我们实施教学创新;传统教学目标受应试教育影响明显，同样需要我们实施教学创新。由此可见，在教育教学实践中，教师进行的种种探究活动、改革活动，都离不开“创新”这两个字。那么，在小学数学课堂中如何实现创新教学呢？本文对此进行了阐述。

关键词：小学;数学课堂;实施;创新教学;方法

通过观察教育教学实践我们可以发现，教师实施的各种教学改革，其实都围绕着两个字展开，那就是“创新”。通过实现教学创新，教师的教“行之有效”，学生的学“目标明确”“方法多样”“事半功倍”。在传统教育教学中的种种不足，通过当前的教育创新得到了纠正，传统教育教学造成的种种问题，通过课堂教学创新得到了解决。小学数学是学校教育教学的基础组成，所以创新教学必然要从小学数学课堂中开始。那么，小学数学课堂中如何才能实现创新教学呢？

一、 “耐心”进行教学

教学的主导是教师，教师如何发挥出主导作用呢？不同的教师有不同的解读，在笔者看来，不管是采用哪一种方式，教师都要有“滴水穿石”的准备。数学的概念相对语文等其他学科更加的抽象，需要学生具备抽象思维能力，由于生活经验不足等原因，学生在小学阶段数学学习主要以培养思维为主要内容。所以小学数学教师的教学过程中，需要做到耐性、细心等方面，尽可能地利用学生生活中比较熟悉的事物或者可想象的事物进行教学引导。

二、 让学生“关注”知识

其实不管是传统的教育教学，还是当前的教育教学，知识教学都是教学活动的主要构成。而正是“无趣的知识教学”使得学生“越来越厌学”。所以，要想创新教学就要实现知识教学的趣化，让学生关注知识学习。因此，在小学数学教学中，教师一定要注意的是利用有效的创新手法进行教学，由于小学生的注意力等都不能和大孩子相比，所以一些新奇有趣的方式可以更加好的吸引孩子的注意力，只有这样才能够保证孩子正常的对于学习的关注，保证教学的良好结果。

三、 活用教材资源

教材资源“人手一本”，对于教师与学生来说随处可见，应用好教材资源，我们的小学数学教学实践就成功了大半儿而如何才能应用好教材资源呢？在笔者看来，“活用”就是最好的“应用”。所以，教师除了自身教学手段需要创新，也要重视培养孩子的创新思维能力，深入的了解教材的内容吃透教材才能在教学的过程中，帮助学生进行多方面、多角度地进行思考，这不仅仅能给自己的教学增色，同时更能给孩子们日后的学习树立更好的思考模式。

四、 让学生成为主体

让学生成为课堂主体其实已经是一个老生常谈的问题了，而如何才能让学生成为课堂的主体呢？就要从教师转变自身的角色定位入手。对于现在的教育来讲，老师应当首先树立的是自身民主教学的核心，在课堂上应该营造出更加平等和谐的气氛，让孩子们不要因为害怕去学习，而是因为有趣才去学习，这样的角色变化，需要教师进行改变。

五、 挖掘学生的潜能

学习成绩不好的学生，往往并不是因为“不聪明”，而是因为他们缺乏良好的学习习惯，他们的“潜能”没有被开发出来。小学数学是关于思维的教学，它对于学生潜能的开发就体现在思维方而。在课堂教学的过程中，需要教师对于这部分进行有力的挖掘和引导，需要通过更加生动，更加具有创新性的数学教学模式，去对于孩子们的学习方式进行开发开展多角度的思考训练。计他们能给形成更加流畅且更具备独创性的思维能力。在数学教学过程中，基础知识和智力开发是需要结合的，只有相互促进才能更好地完成数学教学的任务。

六、 结合动手实践

在传统的小学数学教学中，我们“纸上谈兵”的时候过多，而对于学生的动手实践却关注不多。而要想将学生的学从“知识”转变为“能力”，让学生的学从“课堂”拓展到“生活”，就要从课堂教学出发，结合实践，尤其是动手实践。让学生通过自己动手实际操作，进行知识的学习和掌握，这样的教学方式会更加的直观，且通过感性认识后，孩子的记忆会更加深刻。我们都知道感性认知和理性认知是紧密联系的，这样也能给学生更加全面和深入的理解创造条件。

七、 培养学生的能力

课堂是学生的课堂，在传统的小学数学课堂中，教师往往从自身的角度想的较多，从自身的能力“量身定做”教学实践，这样的课堂无疑还是教师的课堂，不是学生的课堂。那么如何才能让课堂回归为学生的课堂呢？就要在数学教学过程中更加多的给予学生机会，老师不能再一味地紧跟课堂安排，草草的敷衍新教学模式的内容，对于新兴教学方式一定要从自身开始认可。同时培养孩子接受新兴教学方式的习惯，通过让学生自己自主的操作，验算等过程，让学生在教學过程中形成自己的思维模式和能力，这样可以培养他们的表达能力和分析能力。

八、 立足学生差异实现同步教学目标

学生存在差异，这是教学实际，课堂教学是关于群体学生开展的“同步教学”，这同样是教学实际。面对学生的差异性.如何实现同步教学目标呢？就要尊重学生的差异性，把握教学活动细节，实现不同学生都有“收获”。实践中，教师要进行科学化的教学评价，要认同学生中会有不同的差异和程度，面对这样不同的学生个体，需要提供不同的学习要求。很多老师会在教学过程中回避这个问题，当学生无法理解教学内容时，依然本着完成教学进度，而不去了解学生为什么无法理解教学内容的问题。

九、 总结

综上所述，创新教学是推动教育发展的基础，创新教育是实现社会发展的基础。在教育教学实践中，每一个学科都将创新教学实践当作解决教学问题的主要途径;每一位教师都将创新教学当作构建“魅力课堂”的法宝。小学数学知识是学生实现发展的基础，所以在小学数学教育教学实践中必然也要将创新教学作为教学常态。

作者简介：

黄家银，四川省凉山彝族自治州，四川省会东县乌东德镇中心校。