基于国际合作平台下的继续教育网络课程设计与开发模式研究

罗沛笙　江华虹

摘 要：本文基于笔者的教学实践和与尼亚加拉中心学院的经验交流，首先对于继续教育的国际合作和网络课程内容进行了简述，然后针对继续教育的特殊性对网络课程（Webinar）的设计和开发进行了探究，为相关课程的研发提供了一定程度的参考。

关键词：继续教育；国际交流平台；网络课程的设计与开发

我国经济的发展带动着社会变化日新月异，如果个人不养成终生学习的理念，就很容易被跟不上时代的步伐。在新形势下，为适应社会各个行业对终生学习逐渐增长的需求，需要我国深化各行各业继续教育工作，提高从业人员的职业素养和岗位适应能力，进而提高相关行业的整体水平。另一方面，我们应当吸取国外先进的教育经验，与国外相关教育研究机构进行交流，取长补短，早日实现我国继续教育领域的国际化。

一、相关概念阐述

（一）继续教育国际合作平台

随着全球化的进程逐步加深，各国之间的练习也越发的紧密，在教继续育领域开展的相互合作也越来越普遍。在这种大背景下，国家与国家之间合作开展的继续教育国际合作平台应运而生。从继续教育领域来说，国际合作平台的建设能够加速人才培养的国际化，提高我国继续教育教学的水平，提升我国的软实力。本文所提到的国际合作平台是由笔者所在的广东某高校牵头，引入国内外的国外的先进设备、前沿技术和创新理念，与尼亚加拉中心学院开展国际合作，共同建构建优质的网络课程。

（二）网络课程（Webinar）

网络课程是基于远程培训概念的一種教育环境，主要是指学习者基于网络，自行选择媒体和资源进行学习，从而达到预期的学习目的。Webinar是网络课程的一种特殊形式，即网络研讨会，Webinar因为其人数规模灵活，使用流程方便快捷、应用领域广泛和节省费用等特点，一直被国外教育机构所青睐。本文主要探讨的是继续教育的网络课程的构建，所以在设计相应的学习课程时应该根据成人的生理心理特点来着手，针对性的解决相应问题，从而达到提升教学成果的目的。同时因为本文所构建的网络课程其面向的是国际社会，邀请国内外的教学名师进行演讲、即使网络授课和小型会议，所以要注意课程标准和课程内容的国际化。

二、基于国际合作平台下的继续教育网络课程的设计与开发

（一）学习目标设计

课程目标的设计是网络课程的主导，设计一个明确的课程目标就等于为课程指明了研究方向，为后续的课程设计打下基础。继续教育的网络课程主要面对对象是成人，所以设定的课程目标也需要根据成人的学习习惯来进行设计。继续教育网络课程的设计意图就是使学习者在学习完相关课程之后，实现自身知识的储备的同时开阔视野，并能将其应用于实际的岗位工作中。在继续教育网络课程的学习目标设计中，设计者应该对不同岗位的继续教育需求进行深入研究，将岗位内部进行科学化的细分，由浅入深的对不同阶段的学习目标进行设计。与此同时，在课程目标的设计上要注意网络课程的“国际性”。所谓国际性，也可以称之为国际化，即吸收了国外先进课程设置的观念，学习者在整个学习过程中体会到国际之间的交流合作，它强调及时补充最新的相关研究成果，融合新事物的特点让学习者进行的感悟。

（二）学习内容设计

在学习内容的设计上要注重课程的情境性、实践性和情感性。所谓情感性是指学习者在学习过程中产生的主体情感，如果主体情感把控得当，就能够让学习者更快的融入到学习中阿里；实践性是指事件的学习者的主动参与和主动实践，通过增加实践内容的比例等方法来实现；情境性是指塑造真实或虚拟的教学情境来帮助教学，正确的创设情境能够帮助加深学习者的记忆，达到更好的学习成果。

（三）学习活动设计

教师远程培训使得学习者与教学者身处两地，所以，活动的交互设计更应多关注学习者的参与。活动的设计作为网络可课程设计的核心，应体现课程中这三个方面之间的交互作用进行设计。学习者与学习内容交互可以体现在学习活动的选择上，好的活动既可以在较短的时间内讲述更多的技能或知识，从而节省学习者的时间，又可以调动其学习的积极性；学习者与教师之间的交互，可以通过学习活动设计中的“网络研修”环节体现出来，研修的主题要紧密联系学员的需求；学习者与学习者之间交互可以与讨论、网络研修、校本研修等环节紧密结合，使得虚拟环境中的学员与学员之间发生联系，建立起具有凝聚力和归属感的学习共同体。

三、总结与建议

总而言之，随着我国继续教育的深入拓展，与国际上的其它教育机构的交流也越发频繁，在继续教育的网络课程方面，相关教育人员应该在具备充分职业素养的前提下，明确课程目标，重视课程内容的情境性、实践性和情感性，同时对活动设计的交互性进行重点探究，吸收国外先进经验，实现教学理论和教学实现的完美融合。只有这样，才能让我国的继续教育领域获得进步，让每一个参与学习者都得到提高。

参考文献：

[1]庄榕霞，张蕊.网络课程知识与技能学习的结合——教师继续教育网络课程设计应注意的问题[J].中国远程教育，2004（21）：58.61.

[2]吴瑞清，黄欣.继续教育的国际交流与合作的探索与实践[J].九江职业技术学院学报，2013（01）：16.18.

课题：此文系广东省教育研究院教育研究课题《基于国际合作平台下的继续教育网络课程（webinar）设计与开发模式研究》研究成果，课题批准号GDJY.2014.B.a35