关于校企共建博士教师工作站的校企合作新途径的实践探索与思考

摘 要：本文从政府搭台校企合作共建博士教师工作站的架构到运行机制进行探索和实践，总结出与企业共建博士教师工作站这种模式的特点，实践证明这种模式对教师的实践水平以及服务社会的能力都是有显著提高的，是校企合作的一种新途径。

关键词：博士教师工作站；校企合作；新途径；服务社会

近年來高校毕业生数量大幅增加，据相关部门预测，我国高校毕业生在2013年达到699万、2014年727万。由于实体经济下滑，大学生的就业形势也越来越严峻。一面是学生的就业难，另一面却是企业的招工难，难以招到合适的员工，主要原因是普通高校培养的学生普遍与实际相脱节，学生实践经验少、动手能力差，企业需要动用很多资源对应届毕业生进行“二次”培养，才能成为所需的专业人才。在此背景下，普通高校、特别是高职院校首先进行人才培养模式的改革，主动与社会接轨、行业、工业现场结合，和企业进行深度校企合作，提高人才培养质量。

由于教师的实践水平不高、专业能力与实践脱节，很难带出专业能力强的学生，也很难为社会提供高质量的技术服务。现在整个社会也对校企合作有了更深刻的认识，国家也出台了一系列政策和文件鼓励学校和企业进行校企合作深度融合以提高人才培养质量和教师专业实践水平。

在此背景下，在栖霞区政府统战部门和我校统战部门的牵头下，我校电气工程学院与南京年达炉业有限公司合作共建博士工作站。

一、博士教师工作站的运行架构与机制实践

通过和南京年达公司和博士工作站和合作的实践与探索，我们把工作站设置的架构如下图所示：

其中站长由学校领导和厂领导轮流担任，副站长由企业技术主管和院校领导分别担任。

双方共同制定工作站制度，企业提供技术方面的难题和研究的方向，学校方面定期组织批量教师进行和企业对接、合作交流。在日常运行中，由下企业的教师及下企业锻炼的青年博士组成，参与企业的产品研发、生产工艺的改进、产品质量的改进等各个流程。

二、博士教师工作站的模式特点分析

经过一段时间的运行，校企都有一定的收获，准备把博士教师工作站由点及面推广开来。经过这段时间的摸索、探索与实践，总结如下：

（一）该模式能够使双方合作的机制更加稳定

通过博士工作站为载体，使双方接触更加深入和常态化，合作的程度更加深入机制更加稳定。传统的合作模式主要依赖教师个体，而且项目合作结束，双方的合作也意味着告一段落。但是建立了该合作模式，以这个工作站为载体，可以进行长期而有效的合作，合作常态化。

（二）该模式改变了传统的教师个人单打独斗式的为企业服务模式，是集体合作集团式服务，极大的提高了为社会服务的能力

在传统的为企业服务的模式下，主要依靠教师个人的能力、社会关系以及人脉资源来进行承接课题、社会服务等，这种模式不好的地方就是太依赖教师个体的能力，不能充分发挥集体和团队的力量，特别是一些缺乏经验的年轻老师，机会很难从企业中拿到项目和课题，从而造成人才成长的缓慢以及人力资源的浪费。

（三）该模式企业能吸引相对固定的高水平专家来服务节约企业成本

传统的社会服务，是以老师的个人影响力或者人脉资源来为企业服务，企业付出报酬却只能是一个或者几个专家为其服务，而博士教师工作站为载体、媒介，学校会有大批量的老师以不同的方式来参与博士工作站的工作，企业就以相对低廉的成本获得一批专家来为其服务，能节约成本，推广了企业的品牌，使企业获得较大的实惠。

（四）该模式能够带动一批老师水平的提升，特别是为年轻老师的发展提供了良好的环境和空间

传统的个人和企业的合作模式，需要服务的教师要有非常大的个人在行业内的影响力或者很强的人脉资源关系，这种情况只能是在一些有非常丰富的实践经验的老教师身上。而老教师毕竟精力有限，在老师群体中的比例一般也不是很多。而作为刚毕业的年轻教师一般是专业实践能力欠缺、行业影响力和社会资源都比较有限，这样就造成年轻老师有时间和精力，却没有能力和机会为社会服务，而老教师由于年龄和精力的关系，为社会服务的能力在逐年下降，这样就造成人才资源的巨大浪费。

三、结语

实践证明，以博士教师工作站为载体，通过该平台使我校一大批博士教授能更好的和企业对接，双方合作解决生产难题，使双方的优势资源进行深入对接互补。通过该工作站为企业解决了一些难题，产生了较好的经济效益和社会效益。和企业建立博士教师工作站，开创了高职院校和企业合作、服务社会的一个新途径。

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基金项目：江苏省风电工程技术中心立项项目（项目编号：ZK16.03.05），江苏省2017年高等教育教改立项研究课题（项目编号：2017JSJG288 电气自动化技术专业建设研究与实践），江苏省品牌专业电气自动化专业建设工程（PPZY2015B189）

作者简介：吴国中（1974.），男，南京工业职业技术学院电气工程学院副教授。