探析BOPPPS模型下有效课堂教学设计

潘文

摘要：我国教育体制改革的日趋深入，对课堂教学提出了更高的要求。BOPPPS模型充分重视学生的互动与反馈，可以有效提升课堂教学质量。本文简要分析了BOPPPS模型下有效课堂教学设计，希望能够提供一些有价值的参考意见。

关键词：BOPPPS模型；有效课堂；教学设计

具体来讲，BOPPPS教学模型是在交际法、建构主义等理论的指导下，通过科学的教学设计，促使学生积极参与到教学活动中，充分重视学生的反馈信息，以此来优化教学方式。BOPPPS教学模型在北美国家应用较多，我国目前也开始将BOPPPS教学模型引入到教学当中，其能够有效提升课堂教学效率，具有较大的应用价值。

1 BOPPPS模型的操作流程

相较于传统教学模式，BOPPPS模型具有差异化的组织方式和操作流程。调查研究发现，虽然在我国传统课堂教学的组织形式与BOPPPS模型基本上类似，都涵盖了“回顾导入、教学目标、提问、教学、练习”等环节，但是BOPPPS模型对“导入、目标、参与、后测”等环节的实际作用进行了充分凸显和强调。根据科学研究表明，学生注意力最集中的时段为上课初始阶段与快下课阶段，但是传统课堂教学模式下，教师往往将课堂中段作为教学的重点，不符合学生的实际需求。针对这种情况，BOPPPS模型下的教学则是将课堂参与式教学及时引入进来，以便帮助学生集中注意力。在教学实践中，结合相应的教学目标，科学设计“导学、问题引入、参与、评价”等环节。通过这样的教学模式，不仅可以帮助学生集中注意力，将学生的学习热情激发出来，还可以增强师生之间的互动，提升教学质量。

2 现阶段课堂教学常见问题

研究发现，传统课堂教学模式下，教师将课本概念、知识传授给学生，学生被动的接受，课堂教学效率不高。具体来讲，包括这些方面的内容：首先，教学目标不够明确。仅仅是罗列知识，学生不了解知识的用途。其次，对知识系统性过分关注。通过PPT等多样化技术，在有限课堂时间内向学生大量灌输知识，学生很容易忘记。再次，学生课堂主体地位得不到凸显。最后，对学生的反馈信息无法及时获取，无法针对性改进教学方式，影响到教学效果的提升。

3 BOPPPS模型下有效課堂教学设计

3.1 充分凸显学生课堂主体地位

在BOPPPS模型下，课堂教学设计的根本目的在于提升课堂教学效率，将学生课堂主体地位凸现出来，充分激发学生的学习兴趣和学习热情。因此，在具体教学设计中，需要首先遵循主体性原则。其次，要合理设计教学目标，将目标导向作用发挥出来。教学问题的设计直接影响到课堂教学设计的有效性，因此，就需要结合教学目标、实际情况等因素，合理设计教学问题。

3.2 注重课外

课前、课后对于课堂教学有效性的提升具有较大意义，因此，在BOPPPS模型下的有效课堂教学设计中，就需要重点监督和管理课外学习质量。因为BOPPPS模型的课堂教学模式，要求学生积极参与到课堂活动中，而课时是有限的，那么就会一定程度降低课堂教学内容质量，需要通过课外学习的开展，有效补充。其次，参与式教学是BOPPPS模型下课堂教学设计的重点教学方式，学生如果没有积极开展课外学习，那么就会增加课内教学活动的压力。针对这种情况，可以结合实际情况，将翻转课堂模式应用过来，通过学生的在线学习，促使课外学习质量得到提升，更加顺利的开展课堂讨论式教学。因此，在有效课堂教学设计实践中，要将翻转课堂理念合理引入进来，向课外适当迁移部分初级学习内容，降低课堂教学压力，促使学生更加深入的掌握和理解知识。

3.3 增强互动

教学质量会在较大程度上受到课堂学习的决定性影响，因此，就需要重视课堂教学环节。而在BOPPPS模型下，要想提升课堂教学效果，教师除了要全面系统的传授知识之外，还需要保障学生能够深入的掌握和运用知识，而要想实现这个目标，就需要对学生的主观能动性大力激发。在具体实践中，首先要聚焦课堂教学任务，适当增加教学内容深度，以此来大力提升课堂教学质量。其次，将一系列教学方式应用过来，激发学生学习热情，促使其积极参与到课堂活动中，深度讨论课堂教学内容，更加熟练的掌握核心知识。如通过开放性小组讨论方式的应用，可以促使学生在互动之中，对核心知识更好的理解和掌握，实现学习效果提升的目的。

3.4 创新教学手段

学生参与是BOPPPS模型的重中之重，因此，就需要对传统课堂教学组织模式大力创新，通过多样化教学方式的应用，增强课堂气氛的活跃性。不同的教学活动方式，会有差异化的知识呈现，且给予学生不同的感官体验。因此，在教学设计实践中，要将教学目标、教学内容充分纳入考虑范围，采取针对性的教学方式，包括小组研讨、案例教学、PBL教学等，提升教学有效性。

4 结语

综上所述，BOPPPS模型的引入，对于课堂教学有效性提升具有较大的意义。在具体课堂教学设计实践中，要结合实际情况和学生需求，制定科学的教学策略，增强课堂互动，提升教学成效。

参考文献：

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