从网络神曲《生僻字》谈及如何提高学生学习语文的兴趣

黄萍

摘 要：在现代职业教育当中，由于诸多因素，学生学习语文基础课程提不起兴趣。本文联系实际教学，探究影响语文教学的原因，并采取创设教学环境、创新教学方法等手段提高语文课堂教学效率。

关键词：语文教学;原因;手段;教学效率

近日一首《生僻字》歌曲走红网络，这首歌因充满不常用的汉字而引起网友广泛关注。整首歌的歌词共465个字，其中有一半为“生僻字”，例如：龙行龘龘（dá）、其靁（léi）虺虺（huī），腌（ā）臢（zā）孑（jié）孓（jué）、狖（yòu）轭（è）鼯（wú）轩、囹（líng）圄（yǔ）蘡（yīng）薁（yù）等。這首歌的出现，迅速引起了学生的兴趣，激发了学生查字典的欲望，并主动在课堂上向老师询问这些字的读音。

的确，一些不常见的、有趣的语言现象有时会激发学生的学习兴趣，但大部分的情况并非如此。

一、中职语文教学现状

目前，中职语文课堂暴露了诸多问题。大部分的学生认为他们已经能够很好地运用语文知识，不会影响他们的日常交流。然而，情况并非这样。比如，让学生们自我介绍时，他们只会简单地说自己的名字、年龄、家庭地址等，并不会很好地描述自己的兴趣爱好、优点、缺点等，说话的语言性和逻辑性不强，表达能力比较偏差;写请假条和申请表等应用文时，语言组织性不强，语句不通，基本格式都不正确。这些足以显示学生的语文功底不扎实，基础薄弱[1]。此外，在中职课堂上，打瞌睡、玩手机等现象屡禁不止，整个课堂上往往是教师享受“独角戏”的精彩，是“寂寞”的，而学生们则无所适从。看似一团和气的课堂，实则没有什么成效。

以上这些问题是不可忽视的。其实，从备课到上课的每个环节，每个职教的语文教师都是非常认真地对待的，但是为什么就是无法提高学生的学习兴趣，无法让学生产生共鸣呢？

二、原因探析

（一）对中职语文重要性的认识不足

在我们的日常生活中，语文无处不在，识字断句、听说读写都离不开语文。孔庆东教授就曾说“语文是一切，覆盖一切，穿透一切”。语文所训练的是人对一切文明符号的理解力和创造力。然而，随着近几年课改的深入，有些院校过分强调专业技能的重要性，认为基础课只是专业课的“附庸”。实际上，基础课兼具人文性和工具性，尤其语文更加突出。人社部就将语文列入公共课必修课程的六门课之一。在《技工院校语文课程标准》就这么说道：“当代技能型人才的培养过程中，语文教育不可或缺”。如果说专业课重在“技”和“艺”，语文课则是“技艺道”并举，且更注重传道。

（二）中职学校语文课不被重视

部分职业院校不够重视语文课程，认为小学、中学所学已经够用，在学校开设语文课是上级要求，真正应该学的是技术技能，以满足就业为主。如此导致语文教学课时不足。学校不重视语文教学，只在中职一年级设置语文课程，课程教学内容繁多，但课时严重不足。例如：《实用语文》，一年两本教材，每本教材九个单元共27课，但总课时安排只有60多个课时。有些课程较难，至少需安排4个课时，外加放假等，导致课时严重不足。这就导致语文教学课堂非常紧凑，教学效果不佳。

（三）学生缺乏对语文的学习兴趣

影响语文教学的最大因素是学生缺乏对语文的学习兴趣。中职院校的学生语文基础相对薄弱，生源质量相对较差，而且在之前的学习阶段养成了一些不良的习惯，没有形成有效的学习方法。有的学生坚持“语文无用论”，认为以后工作又用不到语文，学习那些文章没意思，只要能认识一些字就行了，不需要深入地学习语文，关键是学会一门技术好好干活。所以会对语文产生厌学情绪，缺乏对语文的学习兴趣，坐在课堂上听教师讲课感觉味同嚼蜡。其实，就现在的学习状况来看，学生的语文能力从整体上看比较偏低，很多学生连最基本的常用字不会读更不会写，写作能力更低，语言组织能力不强，不能较好地表达自己的意愿，对于一些文学常识也是了解甚微。

（四）教师教学体制存在问题

首先，教师的教学模式比较单一。在教学中，我们一直提倡学生是课堂的主人，要以学生为主体，并且要充分发挥学生的主观能动性。但是在现实的教学中，学生的主体性仍然被忽视，教师还是占据课堂的主体地位。教师还是兴高采烈地讲，学生只是在被动地接受，属于一种“填鸭式”教学。这种教学模式下的知识传递相对简单，但是效率偏低，使得本来就依赖性强、懒惰性强的学生更难有效接受知识，学生大都在课堂上不能主动学习，课堂氛围不活跃。其次，教学评价模式比较单一。一般初中、高中的成绩和升学率是评判学生的主要标准，所以教师在评价学生时主要以学习成绩为主，很少关注学生其他方面的表现，评价模式不够全面，比较单一。因此，教师应该注意到中职院校和初中、高中的不同点，中职院校的学生大都文化课成绩比较低，不能再采用单一的以考试成绩为主的教学评价模式，应该多发现他们的闪光点，多关心学生的生活和学习。现在中职院校的语文教学并没有建立对学生全面评价的模式，因此学生在学习中难以获得成就感，这也可能使学生在语文学习中越来越不自信，使本来就对语文学习不感兴趣的学生更加反感语文。最后，教师的教学设计不够新颖。中职语文教师的教案更新速度较慢，往往是重写教案或者翻新教案，没有认真地想想什么样的教案最适合自己的学生。

（五）网络技术的应用对学习语文的影响

如今，网络工具发达，学生的自我控制和约束能力不足，他们更喜欢沉迷于网络世界，无时无刻不在网络世界遨游，甚至吃饭、睡觉时都在玩王者荣耀等游戏。如此导致学生上课精力不集中，课堂气氛沉闷。加之学生认为网络是万能的，什么样的难题都可以在网络上找到标准答案，缺乏独立思考的能力。

为解决中职院校语文教学存在的以上问题，完善语文教学模式，改进语文教学方法势在必行。我们可以探寻一些措施。

三、如何提高学生学习语文的兴趣

（一）创设教学环境

随着社会的不断发展，越来越多的高科技被应用到职业院校教学活动中，从而为学生的创新教学提供便利条件。教师可以从网络上下载与教学内容相关的文字、视频等，还可以自己制作教学PPT以便学生观看。教师还可以将教学内容上传到网络平台上，从而为学生创设一个预习知识的环境，还可以利用多媒体设备为学生创设一个特定的教学环境，让学生在该环境下进行口语交际练习。

（二）创新教学方法

教学方法在整个课堂教学中充当桥梁和纽带，合适的教学方法对于教师完成教学内容、实现教学目标、发挥学生主体作用、调动学生学习的主动性和积极性，起着至关重要的作用。好的教学方法能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。例如：前段时间新闻撩拨里面报道的一个高中数学教师创新来了一种“恋爱式教学法”，充分吸引了学生了注意力。他说：“‘恋爱这个词虽然在学校是一个禁忌词语，但对于高中阶段的学生来说并不陌生，相反还能引起学生的好奇心。我就抓住这一点，让学生与数学谈了一场恋爱，将所有的爱慕之情倾注答题的过程，用情话去‘撩数学题目。如此一来，学生对数学就没那么厌烦了，自然学习效率就提高了。”再如前段时间在抖音小视频等软件上大红的华中师范大学教授戴建业。戴教授主要讲授的是中国古代诗词，他以独特的教学风格吸引了学生的注意力，用诙谐幽默的语言俘获了学生的芳心[2]。他置身于作者生活的时代，用现代通俗的语言，讲述诗人的传奇人生。这些成功的教学方法，值得众多教师学习，但这也需要教师有强大的知识储备，而且要找到适合自己教学风格的教学方法，根据自己所教学生的情况创新自己的教学方法。

（三）充分发挥资源的关联作用

学习语文，不能仅局限书本上的知识，不能只要求学会简单的识字断句，而应该传承优秀的文化，拓宽学生们的视野。所以这就需要充分发挥资源的关联作用。例如：每年的《中国诗词大会》，这样的综艺性节目完全可以搬到课堂上。首先，诗词在语文学习当中占据着重要的地位，学生可以通过这个节目挖掘诗词的魅力，产生浓厚的学习兴趣;其次，这个节目可以创新课堂教学方式，激发学生学习语文的积极性;最后，这个节目可以让学生对中国古典文化有进一步的了解。诸如此类的节目还有《中国成语大会》《超级演说家》《朗读者》《见字如面》等，所以教师在教学过程中可以穿插一些这些节目，一方面，可以缓解学生们的审美疲劳，对多变的语文课堂不厌烦，另一方面，可以拓宽学生的视野，丰富学生的语文知识储备，提高学习效率。

（四）健全语文教学评价模式

教师应该时刻注意，中职学校的语文教学与普通中学的语文教学不一样，中职学校的学生大都语文知识运用能力比较弱，语文基础比较差，他们在语文课堂上学习的侧重点也与初中、高中有所差别。这就告诉中职学校的语文教师不能再按照传统的语文教学评价模式来评价学生，一般的以字、词、句的掌握水平来评价学生的传统方式在中职学校已经不适用。教师应该形成多层次、多水平、多标准的教学评价体系，健全语文教学评价模式。例如：有些学生虽然基础知识掌握得不太扎实，但是他们的语言表達能力强，能够全面地表达出通过学习课文所明白的道理，这时候教师就应该适度的鼓励学生，给予他一定的自信心。让学生找到自己擅长的地方，这样才能使学生更有兴趣、更主动地学习语文。

四、结语

总而言之，语文作为一门实用性、基础性强的学科，对于中职学校的学生来讲是必要的。学习语文对于他们来说不仅是认字、识词，更重要的是他们可以在学习语文的过程中学会怎么去做人，提高语文素养，并且对他们专业课的学习领悟有很大的启发。虽然现在在语文教学的开展上还有许多需要完善的地方，但通过对教学内容和教学方法的探索，一定可以使语文教学发挥其应有的作用，让教师教得轻松，学生学得愉快，为社会培养高素质人才做出贡献。

参考文献

[1] 任启.技校语文课要为提升学生基础文化素养服务[J].职业，2018（12）：115-116.

[2] 高春巧.浅谈技师学院语文课堂教学[J].职业，2018（9）：94-95.