浅论儿科护理教学中护生人文关怀理念的培养

杨菊花

摘 要：众所周知，医学事业的进步是时代发展的动力之一，其教学事业对于國民身体素质的提升具有不可替代的作用。儿科护理作为医学事业的重要组成部分，其教学应当体现出科学性，充分培养学生的人文关怀理念。因此，笔者将以本高职院校的学生为实践例子进行相关的实验研究，从而详细论述儿科护理教学中护生人文关怀理念的培养。

关键词：儿科护理，护理教学，人文关怀，理念培养

随着我国经济水平的稳健提升，我国的医学模式也逐渐由传统的生物模式转化为现代化的发展模式，更加注重“以人为本”的原则与高品质的服务。培养优秀的医务人员不仅需要帮助其熟练掌握专业知识，还应当充分培养其人文素养，使其树立人文关怀的理念。

一、人文关怀理念在医学教育事业中的应用现状

早在20世纪70年代就有相关的理论学者提出了人文关怀与医学事业紧密联系的观点，认为护理学的本质即是人文关怀。随着现代医学事业的转型与发展，人们越来越关注护理服务的品质，愈加青睐能够为患者提供优质护理服务的医疗机构。通常情况下，优质的护理服务倡导医务人员应当以患者为中心，并在护理过程中使患者充分感受人文关怀，从而为患者提供更加高品质的护理服务[1]。因此，应当重点培养学生的人文关怀理念。总而言之，人文关怀理念是现代医学事业实现健康、持续、良好发展的必然要求。

二、我国现阶段高职院校儿科护理教学面临的困境

我国高职院校主要面向初中毕业的学生进行招生，较为幼小。与此同时，结合我国现阶段的发展国情可知，他们大多为独生子女，就意味着他们常常以自我为中心，缺乏一定的宽容与有效的沟通技巧。通过总结多年的教学实践经验，笔者发现近些年来许多的学生在儿科护理教学中呈现出了严重缺乏人文关怀理念的特点，具体表现为对教学使用的婴儿模型进行乱涂乱画，在尽心护理操作练习的过程中动作粗暴，缺乏温和性。一般情况下，儿科护理的患者与其他科室患者相比具有较强的特殊性，儿科患者年龄较小，未能具备来良好的语言表达能力与沟通理解能力，无法清楚的表达自身的想法与身体症状及感受[2]。

三、在高职院校儿科护理教学中有效培养学生护生人文关怀理念的相关措施

由上文的论述可知，缺乏人文关怀理念的培养教学是我国现阶段高职院校儿科护理教学的重难点问题，笔者将在下文进行相关的改革实践措施，并进行试验结果分析，以期提供些许的经验借鉴。

（一）积极利用学校的现有条件创设良好的人文关怀教育环境

笔者认为教师应当完善以下四方面的内容：一是教师应当定时定期开展相关的学术交流，鼓励学生积极参加专业知识及人文素养培养提升的讲座，从而诱导学生人文关怀意识的产生与树立;二是教师应当将仿照临床儿科病房进行儿科护理教学课室的构建，从而使学生熟悉实践情境，端正学生的态度;三是教师应当将理论教学紧密联系实践的临床见习，与各大小医院及诊所进行合作，安排学生进行见习，通过与儿科患者的近距离接触培养其人文关怀理念与爱护、呵护患者的意识;四是教师应当积极组织学生进行中小学及幼儿园的社会实践，鼓励学生在中小学及幼儿园里进行相关的志愿者活动，从而增强学生与儿童的沟通交流能力[3]。

（二）积极改革儿科护理教学的课堂教学方式

随着人类文明的不断进步，我国的医学事业也进入了全新的发展阶段，为了满足现代医学发展的内在要求，培养学生的人文关怀理念，教师应当积极改革儿科护理教学的课堂教学方式，抛弃传统教学中以口头教育形式进行人文素养与专业知识灌输的教学模式，积极引入现代化的新型教学法，如情境创设法、微课构建法、角色扮演法、信息网络教学法等[4]。

（三）试验结果

笔者将本高职院校护理专业的学生进行人文关怀教育的分组实验（分为实验组与对照组），其中两组均为310人，以调查问卷的方式进行结果统计。经过分析收回的620份调查问卷的统计结果，发现对新型人文关怀理念教育教学完全满意的学生占比百分之六十，基本满意的占比百分之三十，不满意的占比百分之十。

结语

综上所述，通过人文关怀理念培养教学课堂的改革，不仅可以有效提升学生的专业知识水平，还可以有效的增强学生的综合能力，使学生更加顺利地进入临床实践，帮助更多的儿科患者。

参考文献

[1] 李海念.案例教学法联合Sandwich教学法在高职儿科护理学教学中的应用[J].卫生职业教育，2019，37（6）：97-98.

[2] 丁媛，朱小娟，邢雪平.SP教学模式下儿科护士人文关怀理念教育路径[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2019（2）：120-121.

[3]张洁.护生人文关怀理念的培养在儿科护理教学中的价值研究[J].中国卫生产业，2019，16（1）126-127.

[4] 陈旭，郑国燕.五年制高职儿科护理理论课堂教学反思[J].科技视界，2019（1）：166-168.